【正文】 只要大家齊心協(xié)力共同面對(duì),就業(yè)的形勢就會(huì)越來越好,同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)校的招生工作,有進(jìn)有出,流向順暢,這樣才能減少社會(huì)的壓力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,共同創(chuàng)建好自己的學(xué)校。通過校企合作，可使校本會(huì)計(jì)教材更具實(shí)用性、專業(yè)性、針對(duì)性。畢業(yè)生具有查帳、調(diào)帳、審計(jì)能力。從專項(xiàng)會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等能滿足用工單位需要。具體要求如下。（一）合理定位要合理定位和促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的方面,分析行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求,制定切合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo),在詳盡分析職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,制定出課程設(shè)置計(jì)劃,為專業(yè)建設(shè)指出方向。用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高,文憑要求越來越硬,致使我們高職院校的畢業(yè)生能做的事情也沒有得到合適的機(jī)會(huì)來做。薪酬逐年降低。就我校而言，個(gè)人認(rèn)為就業(yè)更加困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部學(xué)生幾乎是由初中畢業(yè)直接進(jìn)去中專來學(xué)習(xí)的，由于他們初中文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)更加吃力。每年大批量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，已成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。四、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)趨勢隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職學(xué)生越來越多，會(huì)計(jì)專業(yè)近年來成為就業(yè)領(lǐng)域的熱門專業(yè)之一，受高薪、高就業(yè)率的誘惑，報(bào)考人數(shù)依舊逐年增加。另一方面體現(xiàn)在教材編寫上，會(huì)計(jì)教材需要緊跟會(huì)計(jì)制度的變化和發(fā)展，使教材內(nèi)容具有前瞻性。原因主要有兩個(gè)方面：一方面，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)任務(wù)繁重，難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，學(xué)校并沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免會(huì)出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。這個(gè)階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)這個(gè)課程不感興趣后，很可能對(duì)其他財(cái)務(wù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)受到影響計(jì)算技術(shù)技能訓(xùn)練。課程考核方式單一，安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部在教育過程中，各課程的考核形式往往是筆試，基本上沒有其他的考核方式。目前，安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院中專部會(huì)計(jì)專業(yè)在校就讀也就兩年半的時(shí)間，一般中專第一年在安排的課程時(shí)全部是文化基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、語文、英語、政治經(jīng)濟(jì)等等，根本未涉及到會(huì)計(jì)方面的課程。隨著國家重視程度的提高，職業(yè)教育得到了大力發(fā)展，事業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來越多。每年大批量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，已成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。任何一個(gè)單位,只要存在經(jīng)濟(jì)活動(dòng),就需要會(huì)計(jì)工作。優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度，建立稅收實(shí)訓(xùn)基地，也可加大校企合作力度，為大學(xué)生提供更為真實(shí)、專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，優(yōu)化課程教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的人性化傳統(tǒng)的稅收實(shí)訓(xùn)課程是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生的專業(yè)能力以最終的試卷成績來衡量是不合理的，應(yīng)將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制的人性化。，以激發(fā)學(xué)生興趣在稅收實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才為主，提倡以生為本的課堂，應(yīng)加大學(xué)生的參與力度，將現(xiàn)代化、創(chuàng)新性的教學(xué)模式應(yīng)用其中，定會(huì)取得更為理想的效果。高?？梢詫?shí)現(xiàn)自身的商業(yè)化，通過承包食堂、超市等方式來獲取利益，來豐富教學(xué)設(shè)施。高校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，應(yīng)出資建立稅收實(shí)訓(xùn)基地，在基地中建立多臺(tái)虛擬機(jī)，利用虛擬機(jī)技術(shù)以供學(xué)生進(jìn)行模擬操作[3]?，F(xiàn)階段，高校教師在稅收實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，以理論知識(shí)灌輸為主，課堂教學(xué)以教師為主體，大都采用教師演示的方式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正的實(shí)訓(xùn)并未真正開展，對(duì)稅收種類、核算方法、稅收標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容理解與認(rèn)知不徹底，教學(xué)缺乏趣味性，影響課程教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)稅收實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)具有必要性。我單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)及安全教育。十五、本協(xié)議自雙方簽字或蓋章之日起生效。十一、原則上乙方不得安排見習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生上夜班，因工作確實(shí)需要安排夜班，應(yīng)由乙方安排床位，采取必要的安全措施，通知學(xué)生及家長，并與學(xué)生家長簽訂安全協(xié)議，防止安全隱患的發(fā)生。乙方應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī)，采取必要的勞動(dòng)保護(hù)措施，做好學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的教育和管理工作。六、乙方結(jié)合本單位的實(shí)際情況，與甲方協(xié)商后提供見習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，安排甲方學(xué)生的見習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、指導(dǎo)見習(xí)實(shí)訓(xùn)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。三、甲方按照乙方的要求，優(yōu)先提供優(yōu)秀學(xué)生供乙方選擇。第三篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議書云南昆明潤達(dá)形象設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議書甲方：云南昆明潤達(dá)形象設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校乙方：根據(jù)國家教育部和財(cái)政部教職成【2007】4號(hào)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》，為培養(yǎng)既有良好專業(yè)知識(shí)又有實(shí)際操作技能的應(yīng)用型人才，甲、乙雙方本著互相協(xié)作、各施所長、積極交流、目標(biāo)雙贏的原則，建立校企合作，經(jīng)雙方協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議：一、嚴(yán)格遵守教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生見習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理辦法》的規(guī)定。實(shí)訓(xùn)總結(jié)教師在“講、演、作、導(dǎo)”的基礎(chǔ)上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié)，既要重視成功的經(jīng)驗(yàn)，又要重視失敗的教訓(xùn)，肯定成績，指出不足，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的分析，給學(xué)生以正確的、完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)操作過程中碰到的一些重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)出注意事項(xiàng)，同時(shí)要求學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題重點(diǎn)突破，講精講透，使學(xué)生明確操作失誤的原因及處理方法。腿到：巡回指導(dǎo)中一切問題的發(fā)現(xiàn)要靠教師的兩條腿來回不停的走動(dòng)，通過走動(dòng)，看學(xué)生操作訓(xùn)練的站姿，操作姿勢，操作的先后步驟等發(fā)現(xiàn)和糾正問題。信心：學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中常因一時(shí)掌握不了操作要領(lǐng)而導(dǎo)致失敗后，容易怕這怕那，失去信心，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生重新操作的信心，指導(dǎo)他們找出失敗的原因，提出解決辦法。愛心：用自己高超的技術(shù)和對(duì)學(xué)生的情感感化、關(guān)心學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生不要隨便訓(xùn)斥，注意指導(dǎo)的方式和方法，指導(dǎo)學(xué)生用心操作。個(gè)別指導(dǎo)是在訓(xùn)練過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的特殊問題，教師根據(jù)知識(shí)掌握及技能操作中的個(gè)別差異而進(jìn)行的指導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，保證學(xué)生掌握正確的操作方法。要求安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動(dòng)手操作，學(xué)生自行操作時(shí)間不少于實(shí)訓(xùn)課的三分之二。講解以后，教師在進(jìn)行示范演示，對(duì)容易出現(xiàn)問題的地方一定在提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。從教學(xué)場景上使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實(shí)訓(xùn)課順利進(jìn)行，組織教學(xué)不僅在課的開始階段進(jìn)行，而且要貫穿全課始終，維持好實(shí)訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實(shí)訓(xùn)的正常狀態(tài)。三、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課的程序在教學(xué)實(shí)踐過程中，如何抓好實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)按照組織教學(xué)、精講示范、學(xué)生操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。二、實(shí)訓(xùn)課與其他課程的區(qū)別實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上與文化課、專業(yè)課有顯著的區(qū)別。第二篇：職業(yè)學(xué)校如何上好實(shí)訓(xùn)課中職學(xué)校如何上好實(shí)訓(xùn)課訥河市職教中心 范圣平一、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課的定位實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，我們平時(shí)所說的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。（三）建立、建全等級(jí)化的考評(píng)體系側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評(píng)價(jià)，在實(shí)際操作上較為簡單易行，其評(píng)價(jià)也多數(shù)采取等級(jí)制，如珠算的過級(jí)考試、計(jì)算器操作和點(diǎn)鈔考試中。五、加強(qiáng)和改善實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的考