【正文】 指名讀。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂(lè)齊誦詩(shī)文。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！指名讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。此時(shí)的王維真是觸景生情啊！王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（指名讀）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。生自由讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。”想象了今年重陽(yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀2兩句話。？讀給大家聽(tīng)。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）看老師的朗讀要求：（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。你們知道的有哪些？老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）這句話出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。”這樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！跋确龊蠓拧钡膶W(xué)法指導(dǎo)俗話說(shuō)：教師為了不教。以古詩(shī)為主本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩(shī)。借文學(xué)詩(shī)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。三、有感情地朗讀古詩(shī)在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫(xiě)下了這首詩(shī)出示古詩(shī)指名讀有感情地朗讀古詩(shī)（抓住重點(diǎn)字詞）全體朗讀（配樂(lè)）吟唱古詩(shī)四、拓展每逢佳節(jié)倍思親(1)以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗。理解異鄉(xiāng)，異客說(shuō)話練習(xí)：長(zhǎng)安再繁華，這里沒(méi)有________沒(méi)有_________那么，長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”，王維對(duì)于長(zhǎng)安來(lái)說(shuō)就是“異客”。（3）不覺(jué)已經(jīng)兩年了。學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來(lái)理解古詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“借文學(xué)詩(shī)”二、詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)（一）細(xì)讀第一自然段自讀第一小節(jié)，畫(huà)出令你感受深刻的句子，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩(shī)憂(yōu)傷的基調(diào)。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容過(guò)程與方法抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街上熱鬧場(chǎng)面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情詩(shī)文對(duì)照理解詩(shī)句的意思。（提醒書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì)）評(píng)價(jià)：師：連粉筆字都寫(xiě)得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！茱萸這個(gè)詞書(shū)本不要求會(huì)寫(xiě)，你都能寫(xiě)出來(lái)，真不簡(jiǎn)單。師：詩(shī)寫(xiě)得棒，讀得也棒！連我都想讀了。哎，不如打個(gè)電話給他。師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我們，是誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？板書(shū)：王維師：王維是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)告訴我們？板書(shū)：長(zhǎng)安師：讀得真好，但老師還想見(jiàn)一見(jiàn)王維，誰(shuí)來(lái)扮演王維作一個(gè)自我介紹？師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時(shí)間？又有哪些風(fēng)俗呢？板書(shū)：九月九日師：書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了重陽(yáng)節(jié)的長(zhǎng)安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書(shū)，一定能找到？板書(shū)：興高采烈?guī)煟赫?qǐng)你接著老師的話說(shuō)下去，用上興高采烈。教學(xué)過(guò)程：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》師：讀了課文你就會(huì)知道老師為什么把這個(gè)思寫(xiě)成紅色讀課題：師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對(duì)，心田。試編故事：請(qǐng)你們通過(guò)《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開(kāi)合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。誰(shuí)來(lái)有聲有色的吟一吟？生吟誦師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書(shū)）師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號(hào)也能讀出情來(lái)呢??？生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時(shí)，不僅王維一個(gè)人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。誰(shuí)來(lái)吟一吟？（出示兩句詩(shī)）生讀齊讀過(guò)渡：重陽(yáng)節(jié)的歡樂(lè)不屬于王維，他孤獨(dú)一人，不由傷感起來(lái)，此時(shí)王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽(tīng)，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理?！芭d高采烈”是什么意思？生：非常高興。師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。生：詩(shī)人王維每逢佳節(jié)倍思親。師：這句詩(shī)在哪見(jiàn)過(guò)嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī)。借助短文，理解詩(shī)句，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。如：扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。采會(huì)意字幼與“幻”對(duì)比記憶等書(shū)空，描紅D、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞逢插佳念兄茱萸獨(dú)倍重挽眺扶攜幼采憶E、把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰(shuí)愿意來(lái)試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。4）、三讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。自學(xué)要求：1）、自由讀課文，畫(huà)出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。）明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。教學(xué)用具：多媒體課件、及王維相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課談話：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱(chēng)作（板書(shū)：“佳節(jié)”）邊寫(xiě)邊講解“佳”字的字形、字義。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。(1)這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。這個(gè)詩(shī)歌的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。(4)齊讀第三自然段。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。過(guò)渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請(qǐng)讀第三自然段(1)指名讀。從哪里可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽(yáng)節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)王維為什么逢到重陽(yáng)節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說(shuō)明王維15歲離開(kāi)家，來(lái)到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，看到重陽(yáng)佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說(shuō)的是唐代詩(shī)人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢?請(qǐng)讀：第一自然段(1) 指名讀第一自然段(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說(shuō)了什么?板書(shū)：王維(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩(shī)人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。四、寫(xiě)字指導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)。(1)出示生字卡片。(2)簡(jiǎn)介王維王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩(shī)人、畫(huà)家。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課中國(guó)古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等等。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情一首詩(shī)，不僅是一個(gè)故事，一首詩(shī)，它更是一片深情。他們想，以前 。（板書(shū)：反襯）4. （課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)1. 有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一個(gè)故事。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情1. 談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫(xiě)詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）2. 讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫(huà)出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。（3）課文寫(xiě)了一件什么事？2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。人們稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。問(wèn)：老師為什么這個(gè)“思”字寫(xiě)成紅色的。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。教法學(xué)法教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。（配樂(lè)集體誦讀古詩(shī)）《每逢佳節(jié)倍思親》教案3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。讓我們用我們的筆把這千古佳句寫(xiě)下來(lái)，牢牢地記在心里。感情齊讀。（出示整節(jié)文字）教師師生合作朗讀。b多好的兄弟，多深的情誼。課件出示句子：▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)a王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。→從你的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！誰(shuí)再來(lái)讀讀。A默讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出三個(gè)表示時(shí)間的詞，感受一下王維復(fù)雜的心情→交流。(課文中是哪個(gè)詞就是倍的意思，把它圈出來(lái)。同學(xué)們，你能將你感受的熱鬧的節(jié)日氣氛，用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，齊讀）。b一家人團(tuán)聚在一起，享受著天倫之樂(lè)，真是其樂(lè)融融，無(wú)比幸福。a抓住扶老攜幼這個(gè)詞語(yǔ)，推進(jìn)對(duì)話這個(gè)成語(yǔ)很有意思，老師發(fā)現(xiàn)老和幼是反義詞，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（扶和攜是近義詞，都表示手的39。（1）了解佳節(jié)這里的佳節(jié)就是重陽(yáng)節(jié)頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺是當(dāng)時(shí)人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這就好比是我們現(xiàn)在過(guò)春節(jié)（學(xué)插話生回答包餃子，拜年），過(guò)端午節(jié)（吃粽子、劃龍舟），過(guò)中秋節(jié)（吃月餅，賞月亮）。他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州（師畫(huà)草圖），那里離長(zhǎng)安可遠(yuǎn)啦，如果走去的話，要走一個(gè)多月呢。）師感情導(dǎo)入：王維為什么會(huì)每逢佳節(jié)倍思親呢？讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，去觸摸王維內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之弦，你們會(huì)對(duì)這句中蘊(yùn)涵的情感有更多的深刻的了解。（抽生讀→理解字詞→齊讀）（了解茱萸茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪。王維為何會(huì)有如此的感嘆？讓我們一起走入今天的課文生齊讀課題每逢佳節(jié)倍思親請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，放聲讀讀課文，把課文讀通讀流利，再想想課文主要講了一件什么事。今天，陳老師給小朋友們帶來(lái)了王維寫(xiě)的一首非常有名的詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》（出示詩(shī)句）教師配樂(lè)范讀。1．小朋友們，老師想了解一下：你們最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？為什么？，親人們給予了我們?cè)S多的關(guān)愛(ài)，親人的關(guān)愛(ài)總是給我們帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)力量。（1）這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。這個(gè)詩(shī)歌的意思是：