詩經(jīng)微型課教案-wenkub.com
2024-10-24 19:14 本頁面
【正文】 多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認(rèn)識更多這樣的人??(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)五、課堂小結(jié)中國文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復(fù)雜的字：“和”。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？板塊三：深入人物角色，提升人物精神師：接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”師：總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學(xué)習(xí)。師：你們又讀出一個怎樣的藺相如來？師：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？出示課件⑦：藺相如大大方方地說——師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。藺相如理直氣壯地說——師：有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字?jǐn)S地有聲。）師：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？師：是的藺相如是機智、聰明的??師：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！薄昂褪翔狄呀?jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象師：我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。三、檢查預(yù)習(xí)：聊課文內(nèi)容師：同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？師：回答正確，看來你預(yù)習(xí)的很認(rèn)真。師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。六、板書設(shè)計齊天大圣大戰(zhàn)二郎神孫悟空：麻雀大鶿老魚水蛇花鴇二郎神：餓鷹海鶴魚鷹灰鶴現(xiàn)身彈弓第五篇：微型課教案《將相和》海濱小學(xué)：閆晶晶一、談話導(dǎo)入，理解課題師：和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠流長。教學(xué)方法：朗讀法 教學(xué)流程：一、直接導(dǎo)入師：話說齊天大圣慌了手腳，搖身一變，變做個麻雀兒，眾神尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也”。過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，了解人物形象。文章選自杰出的浪漫主義文學(xué)大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵1．課件展示研讀目標(biāo)。4．全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。三、初讀，整體感知，通文意1．請同學(xué)聽配樂朗讀。杭州在南宋時稱臨安，是國都。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。家公謹(jǐn)，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”?！窘虒W(xué)重點】精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。六、作業(yè)運用網(wǎng)絡(luò)，再從詩經(jīng)中找一首運用了賦比興，并具有重章疊句，回環(huán)往復(fù)之美的詩歌背誦，并推薦給同小組的成員。比較兩首詩歌內(nèi)容方面的異同。凄清寂寥焦急惆悵撲朔迷離、美麗動人熱烈向往，執(zhí)著追求，朦朧飄渺板書：意境美：清涼幽渺的深秋，茂密蒼青的蘆葦，晶瑩透亮的露水，呈現(xiàn)一種凄清寂寥朦朧的意境。蒹葭采采，白露未已。蒹葭萋萋，白露未晞。多媒體大屏幕投影：（體味成果漸次打出）蒹葭蒼蒼，白露為霜。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。有感情地朗讀或背誦全詩，讀出詩歌的節(jié)奏，疊音詞的運用，七個四字句，二二拍的節(jié)奏
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