【正文】 學(xué)生自由說說。五、實踐活動。配音樂朗讀。（老師范讀 學(xué)生合作讀 指名朗讀）3）、學(xué)習(xí)第三節(jié)。A、清晨林中誰最活躍？（機(jī)靈的小鳥）B、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。D、練習(xí)說說AABB的詞語。逐節(jié)指導(dǎo)。有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示文中三個問題）1）指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜著生字卡片）互學(xué)生字。二、學(xué)習(xí)生字。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。教學(xué)重點、難點：感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識。第五篇：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計二年級一班 馬艷霞教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀8個生字。在這兒，文章講的是小鳥，其實他與可愛的學(xué)生有較多的相似處。如在理解詞語“撲棱棱”時，我說：清晨，一縷陽光射進(jìn)了樹林，又一個新的一天來了，小鳥們，準(zhǔn)備好，嘰嘰喳喳地叫起來，飛起來吧！”學(xué)生聽著仿佛自己就在森林中，都愉快的飛起來了。同時，潛意識中教給了學(xué)生識記合體字的方法，一舉兩得。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！這里有活潑、可愛的小精靈，文本是有趣的，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、活潑呢？這里我就像一個經(jīng)營者，在積極營造著美麗的課堂。我想對（）說：“—————————————— ”。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。我們一起和她加上動作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？ D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。教學(xué)重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2搜集自己感興趣的小鳥的資料。“足”的最后一筆改成：提蹦，這個字的筆畫可多了。師生合作讀：師：剛才呀，我們認(rèn)識了形聲字，我們一起來讀讀它們吧，生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。小鳥看到紅領(lǐng)巾對它們那么好，它們似乎在高唱：紅領(lǐng)巾真好師：紅領(lǐng)巾做了那么好的事情，我們也豎起大拇指夸夸他們：紅領(lǐng)巾真好 師：誰能代表小鳥來表揚(yáng)表揚(yáng)這些紅領(lǐng)巾呢？請找找押韻詞，哪幾個是押韻詞？就是第一行的末尾。所以嶄新的意思就是很新，非常新。同學(xué)們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)。教室里面多熱鬧呀。師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎？那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。誰夸少先隊員？（小鳥貼圖）小鳥想知道小朋友生字新詞預(yù)習(xí)得怎樣，快，自己請拼音朋友幫忙，讀一讀課文中的生字二、識記生字 出示詞語：木牌 鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳誰來當(dāng)當(dāng)小老師？咱們就來開火車，他如果讀對了，其他同學(xué)跟著讀兩遍，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳”現(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，我們向聽課的老師們問好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。教學(xué)重難點：朗讀課文是重點，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識，體會人與自然和諧是難點 教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片 圖片 PPT課件 教學(xué)過程：讀課題，學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字：領(lǐng)是個形聲字，怎么記住他呢？和聲音有關(guān)的是——令，和意思有關(guān)的是——頁。三、寫字指導(dǎo) “羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新詞?！?板書設(shè)計: “紅領(lǐng)巾”真好快樂活躍 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”?！邦I(lǐng)、捉、躍、蹦”。⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫 “捉、蹦、躍”，生讀。【設(shè)計意圖： 本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。⑷朗讀第二節(jié)。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】 “棱”字和第二節(jié)。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化?！芭睢弊趾偷谝还?jié)。㈡歸納規(guī)律，識字拓展：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？ 【設(shè)計意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。教學(xué)準(zhǔn)備、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾！