四年級(jí)語文上冊(cè)月考質(zhì)量分析-wenkub.com
2024-10-23 08:35 本頁面
【正文】 。題目要求以“感謝”為話題寫一篇文章，這之前有練習(xí)過，所以在這次考試中，沒有跑題的，絕大部分學(xué)生能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感，把自己的感情表達(dá)出來。課外閱讀一直是學(xué)生的硬傷。大部分學(xué)生答的不錯(cuò)，有個(gè)別學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不是特別熟悉，有的會(huì)背，字寫不出來，或者寫錯(cuò)別字，比如 勿施于人的施有錯(cuò)的，圍繞的繞多一點(diǎn)的。第一小部分修改病句，第一小題難度不大，第二小題出錯(cuò)的比較多，盡管這句話出自閱讀課文《萬年牢》，不少學(xué)生找不到句子錯(cuò)的原因。補(bǔ)充成語部分完成的不錯(cuò)，除了個(gè)別學(xué)生把骨瘦如柴的柴寫錯(cuò)了。這道題題型雖然以前接觸比較少，但是題里面的字詞都是生字新詞里面的，大部分學(xué)生沒有難度，也有個(gè)別學(xué)生把錯(cuò)誤的找出來，可不知道正確的如何書寫，比如饋贈(zèng)的贈(zèng)，寫成了增。根據(jù)拼音寫生字。第五篇：四年級(jí)第一次月考語文質(zhì)量分析四年級(jí)第一次月考語文質(zhì)量分析一、學(xué)生的現(xiàn)狀分析：本班共有學(xué)生17人, 參考人數(shù)17人，平均分:66分 及格人數(shù)：12人 及格率：% 優(yōu)秀率：% 90分以上2人 80—89分1人 70—79分7人 60—69分2人 不及格人數(shù)5人 最高分97分 最低分14分二、試卷特點(diǎn)本試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)考查了四年級(jí)下冊(cè)第一二單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，題型豐富，分為字詞、句、課文內(nèi)容、閱讀、作文五大題型。課堂上要多讓學(xué)生掌握閱讀的方法規(guī)律，由課內(nèi)訓(xùn)練逐步擴(kuò)展到課外閱讀訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多訓(xùn)練，開闊視野。教學(xué)中一定要重視字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的積累和訓(xùn)練。學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面、思想深度、認(rèn)識(shí)能力，亟須提高。得分在46分以上的作文不多。①不善于觀察生活。再者，開放題的表述語言零亂，錯(cuò)字別字多，在整體影響了要表達(dá)意思的清晰和正確。如第9題第12題，對(duì)能完全表明沒有深入的研讀；二是對(duì)題干的意思理解有偏頗。第13題也是如此。本題考查關(guān)鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運(yùn)用材料及文章結(jié)構(gòu)是否完整。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀應(yīng)用文能否把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對(duì)其文本進(jìn)行準(zhǔn)確排序；掌握恰當(dāng)語境，選擇準(zhǔn)確詞語，簡明、得體表達(dá)，在考查中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過開放型試題鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒賞、思辨論述的能力。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能整體把握文本材料，關(guān)照全文內(nèi)容，特別是能否從文章結(jié)構(gòu)入手理清文章思路，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文本信息，對(duì)文中人物形象進(jìn)行準(zhǔn)確概括12題是考查學(xué)生對(duì)文本材料中重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)語句的理解能力。本試卷的背誦內(nèi)容全出自課本，難度不大，但學(xué)生的背誦默寫中，因別字、錯(cuò)字、漏字而扣分的情況仍很嚴(yán)重。8—9題是詩歌鑒賞，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詩文作品的整體把握能力。二、年級(jí)成績基本情況統(tǒng)計(jì)*******三、試卷分析（1）1—3題為小閱讀，是對(duì)學(xué)生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。在各個(gè)語言材料中，分步驟地設(shè)計(jì)考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時(shí)語文教學(xué)的考查重點(diǎn)。目的是督促學(xué)生加強(qiáng)課本知識(shí)的積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重視習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，邊讀書邊思考的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，熟讀背誦的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 等。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。我們?nèi)昙?jí)學(xué)生是剛剛學(xué)寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書寫習(xí)慣，這也是課標(biāo)所要求的，打好扎實(shí)寫字基本功。還有沒寫題目的。知識(shí)運(yùn)用還要靈。學(xué)生的積累能力在提高。二、試題分析將知識(shí)考查融于情景之中將能力與知識(shí)考查有機(jī)融合（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。不足和希望都很明顯，不要抱怨學(xué)生，不要抱怨時(shí)間，任何抱怨都是無能的表現(xiàn)，尋找方法和解決問題才是能力的體現(xiàn)。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯(lián)系。這么多小練筆的素材，比如學(xué)校的活動(dòng)，校園的美景，班里突發(fā)事件的評(píng)說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。在我看來，作文訓(xùn)練，要有量的保證，一學(xué)期就寫八篇作文，很難讓學(xué)生作文能力提升，要保護(hù)孩子的興趣，如果學(xué)生沒有了寫作的興趣，對(duì)于作文教學(xué)是最糟糕的。因?yàn)樵趯?duì)于語文學(xué)科很重要的習(xí)作教學(xué)方面，我們的方法和做法都少的可憐。課外閱讀指導(dǎo)課有很多種類型，需要我們認(rèn)真研究。另一位是石會(huì)老師，她和孩子們并沒有太多深情激動(dòng)的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。每天早晨，看著學(xué)生們感受文字，在詩歌。在課上要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，腦動(dòng)、嘴動(dòng)、手動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要承擔(dān)相應(yīng)的角色，尤其在課上要關(guān)注后進(jìn)生。自從新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來，把更多的任務(wù)給了語文教師，很多時(shí)候語文教師承擔(dān)著重要的角色。自己計(jì)劃的發(fā)言如下：今天是第一次月考的質(zhì)量分析會(huì)，我是十分認(rèn)可月考這一形式的。二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分率不高。二是領(lǐng)導(dǎo)要后講，先聽問題，再做總結(jié)，并且有針對(duì)性的解決問題。大家分析的比較中肯，有理
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