【正文】 ，傳授一定的閱讀技巧，在學(xué)習(xí)課文的時候注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。第五題：快樂習(xí)作。有學(xué)生沒有看清楚例句，不知道要怎么寫，有些學(xué)生對題目的要求不理解。這幾個詞語比較好區(qū)分，基本上都能選對，但在這一題中，不少學(xué)生犯了同一個錯誤，把字抄錯，把賞寫成了常，看來平時的答題習(xí)慣還是得繼續(xù)改正。這道題主要考查的是第一二單元的字詞，一共分為五個小題。加強(qiáng)閱讀及作文訓(xùn)練。多數(shù)學(xué)生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動情的抒情；有相當(dāng)一部分學(xué)生有語病，標(biāo)點(diǎn)符號不會使用，通篇只有逗號，錯別字較多。②優(yōu)秀作文缺乏的問題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學(xué)生，學(xué)生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養(yǎng)的積淀是正確解題的關(guān)鍵。三、問題分析①課本知識掌握的不牢固?？疾閷W(xué)生對語言文字的掌握及應(yīng)用能力，是否能使語言表達(dá)具有實(shí)效性。11題考查學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)評價學(xué)生對詩文作品的整體把握能力。（2）4—7題是文言文的考查，包括實(shí)詞解釋、內(nèi)容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。重視學(xué)生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進(jìn)高中文言文的教學(xué)。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。審題能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣還要加強(qiáng)另外從卷面上看，有3本卷學(xué)生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學(xué)生也用的鉛筆。四、存在問題尖子生還需提。語文月考質(zhì)量分析（二）一、命題的原則本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點(diǎn)；力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與社會實(shí)踐接軌，力求體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。閱讀能力的培養(yǎng)要抓長期。在這個系統(tǒng)里，學(xué)生的作文在一兩個學(xué)期就會變樣。在我的計劃里，用單元整體教學(xué)很好地解決課內(nèi)學(xué)習(xí)，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導(dǎo)課為學(xué)生打開課外閱讀的大門，讓學(xué)生走入閱讀的廣袤森林。這對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，“雖口不能，心向往之”。針對語文教學(xué)，簡要談幾點(diǎn)：要堅持單元整體教學(xué)的思路，繼續(xù)探索適合我校學(xué)生的操作模式。四是差生較差較多，抓不過來。會上最活動提了幾個建議，一是整個時間把握不好，這是一直以來的通病。第四篇：語文月考質(zhì)量分析語文月考質(zhì)量分析本來早早“沐浴更衣”，要好好把發(fā)言整理一下。四：改進(jìn)措施在教學(xué)過程中應(yīng)注意“溫故而知新”。失分嚴(yán)重的主要在讀音節(jié)寫詞語、閱讀兩方面。第三篇：五年級上冊語文月考質(zhì)量分析五年級上冊語文月考質(zhì)量分析一：學(xué)生情況分析五（一）班參加本次月考共40人，男生22人，女生18人。培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解、運(yùn)用、辨析能力，活學(xué)活用。漢語拼音方面：大部分學(xué)生漢語拼音掌握較差，部分同學(xué)不能準(zhǔn)確把握會認(rèn)的字的正確讀音，容易受方言的影響，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翹舌音等，沒有注意讀準(zhǔn)字音。對學(xué)困生要加強(qiáng)教育，耐心輔導(dǎo)，特別是要整體提高課堂教學(xué)效率。四、改進(jìn)措施 教法措施：認(rèn)真鉆研教材，研讀新課標(biāo)，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。按要求寫句子。此題中個別字出錯率很高。學(xué)文如積沙。第一篇：四年級語文上冊月考質(zhì)量分析四年級語文第一次月考試卷分析一、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生50人，從整體上看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很不理想。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入四年級第一學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。這也看出自己我在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。大部分同學(xué)能夠熟練的轉(zhuǎn)換各種句式，但是對疑問句，設(shè)問句，反問句的立即應(yīng)用存在問題。摒棄以前工作中浮躁的工作作風(fēng)，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣，扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。生字詞方面：同學(xué)不能準(zhǔn)確識記四字詞語，同音、形近字容易混淆。繼續(xù)“抓兩頭帶中間”，課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，幫助全體學(xué)生提高語文成績。從整體來看，九十多分7人，八十以上15人，不及格4人。三：存在問題在教學(xué)過程中，只注重新知的教學(xué)，忽略了鞏固檢查，導(dǎo)致學(xué)生對知識的遺忘。因?yàn)檫@樣我們可以在學(xué)習(xí)。和幾個朋友在上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。我想一切活動要以時間為第一標(biāo)準(zhǔn)，要精心策劃，確定好每個環(huán)節(jié)的時間，嚴(yán)格執(zhí)行。五是學(xué)生非智力因素影響學(xué)習(xí)明顯。加強(qiáng)對整冊書、整個單元的規(guī)劃和理解，讓各個課型承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，淡化內(nèi)容的分析和講解，扎實(shí)的進(jìn)行語文訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)一課一得。做好這三個方面，有計劃有步驟的實(shí)施，學(xué)生的語文成績不會差。今天上午聽了劉維娜老師的閱讀指導(dǎo)課《夏洛的網(wǎng)》，真的是被劉老師沉穩(wěn)而有感情的課堂所感染，學(xué)生們深深的被文章中的人物和事件所感動，誰能說這樣的一節(jié)課的能量小于一節(jié)課文分析呢。這需要教師不斷的摸索。其實(shí)學(xué)生的語文能力最主要的是兩個方面