陋室銘-教學(xué)教案-wenkub.com
2024-10-21 13:58 本頁(yè)面
【正文】 七、中心思想：這篇銘文通過(guò)詩(shī)人對(duì)自己所居住的房屋的描寫(xiě)，極力證明“陋室”不陋，表達(dá)了作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣?！巴形镅灾尽保菏侵竿ㄟ^(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。床頭屋漏，雨腳如麻的杜甫草堂?？磥?lái)，陋室其實(shí)不陋，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開(kāi)頭。有正面描寫(xiě)即實(shí)寫(xiě)的句子，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”；也有反面描寫(xiě)即虛寫(xiě)的句子，“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”。俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。對(duì)偶還用了什么方法呢? 回答：。陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？A、“苔痕上階綠，草色入簾青”，寫(xiě)環(huán)境的清幽、雅致?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？“陋室”二字扣題。這種比興的修辭，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá)，而且句句相連，使文意波瀾起伏耐人尋味。水不在深，有龍則靈?！昂温笔恰坝小钡馁e語(yǔ)，前置了。勞形：使身體勞累?？梢哉{(diào)素琴：彈奏。談笑有鴻儒。上：長(zhǎng)到。是：判斷動(dòng)詞。則：就。二、課文字詞（先講導(dǎo)學(xué)案上的，再進(jìn)行全文翻譯）山不在高，有仙則名。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。介紹：表現(xiàn)文體的字有說(shuō)、記、序、銘??。2．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。3．體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。四、也做一回劉禹錫過(guò)：只有當(dāng)你真正理解了劉禹錫，你才能讀出《陋室銘》的韻味來(lái)“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”,誰(shuí)又能知道這里面包含了多少的無(wú)奈和掙扎啊！半年時(shí)光，他就被迫搬了三次家。（4）孔子云：“何陋之有”？末尾引孔子的話有什么作用？總結(jié)全文，說(shuō)明陋室不陋?？此木湓挘⒖陬^翻譯，并思考：從中我仿佛看到了 什么？一個(gè)什么樣的劉禹錫？走進(jìn)陋室，我看到了（）畫(huà)面，看到了一個(gè)（）的劉禹錫。小組合作：苔痕上階綠，草色入簾青?！皽亍?，氣度溫和；“潤(rùn)”，語(yǔ)調(diào)柔順請(qǐng)大家“溫”“潤(rùn)”地讀起來(lái)齊讀。個(gè)別讀。誰(shuí)來(lái)告訴我銘是什么？銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體這種文體一般都是用韻的。理解并背誦課文。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒(méi)想到好的方法。讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。（學(xué)生找出文中的駢句，邊讀邊體會(huì)）散句：最后一句，體會(huì)文章駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致，要讀出抑揚(yáng)頓挫。師：積累的古詩(shī)詞中有沒(méi)有這樣的例子？生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。類(lèi)比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。王叔文煮酒論當(dāng)今時(shí)代英雄；韓愈扼腕長(zhǎng)嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩(shī)作畫(huà)，感嘆夢(mèng)得的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的無(wú)窮魅力。師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握：文章的主旨，表明作者的安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。）四、二讀課文，把握文章內(nèi)容，作者感情。）師：讀得整齊，也很流暢。師：那么題目的意思是什么？生回答：寫(xiě)寫(xiě)他的陋室?guī)煟郝矣泻慰蓪?xiě)之處呢？我們來(lái)讀課文。此處的“古文”指古代的散文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了，你已經(jīng)欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。⑤引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。（安）⑤作者用什么來(lái)類(lèi)比自己的陋室？ 明確 南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明確：“上”、“入”二字生動(dòng)傳神，以靜為動(dòng)，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對(duì)這景色的喜愛(ài)之情，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。②學(xué)生試讀課文③學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問(wèn)題，然后盡量讓學(xué)生來(lái)解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的）④如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？明確 第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”，第二層從“苔痕上階綠”到“無(wú)案牘之勞形”，第三層為文章結(jié)尾。體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。（比喻、對(duì)偶）2．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。5．提問(wèn)：“孔子云：何陋之有？”是寫(xiě)什么？三、教學(xué)小結(jié)四、全班競(jìng)背（學(xué)生自由背，小組中相互背，全班競(jìng)背）五、作業(yè)（－）解釋下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)。2． 2． 本文題目為“陋室銘”，文章又說(shuō)“何陋之有”？這些不矛盾嗎？ 不矛盾。明確鴻儒，無(wú)白丁（雅）“鴻儒”可否換成“群儒”？不能。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。前二句類(lèi)比“陋室”，后兩句暗喻自己。孔子說(shuō)；（雖然是陋室，但只要君子住在里面）有什么簡(jiǎn)陋的呢？3．如果給課文分三個(gè)層次，該怎樣劃分？明確第一層從開(kāi)頭到“唯吾德馨”，第
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