【正文】 達到了這層境界，我們就可以坦然反問：一個脫離了低級趣味的人，何陋之有？　　最后，讓我們懷著對劉禹錫的深深敬仰齊讀課文，再次體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣?！　。ò鍟和形镅灾荆　。┙處熁顒樱嚎偨Y(jié)　　同學(xué)們，身居陋室，心憂天下，自古以來就是多少仁人志士推崇的高風亮節(jié)?！　。ò鍟何铩荆　∵@個就是“托物言志”。　?。ò鍟郝也宦　⊥瑢W(xué)們，讓我們帶著剛才所看到的景色，體會到的那些志趣，感受到的那些情感，用心地再一次讀一遍課文，也嘗試這將這篇文章背誦下來?！　∨?，因為前一句的意思已包含在文章中，作者前面所寫的那么多，就是把自己比作和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸和不隨世俗的志趣和抱負。作者也想以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。作者所寫的這一切呼應(yīng)開頭表明了我們的文章主旨，我們這篇文章的主旨是什么??？　　明確：斯是陋室，惟吾德馨?！彼麄冊诼依锖茈S性，彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒有不健康的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心。這兩句用了襯托，襯托我們屋主是怎樣的人？　　明確：德才兼?zhèn)洹　∈茄剑r托出屋主是一個德才兼?zhèn)?，具有高雅脫俗情懷的文人。　　陋室的環(huán)境是古樸，而與陋室主人來往的都是什么人?哪位同學(xué)能用文中的話告訴老師一下呢？　　明確：談笑有鴻儒，往來無白丁?！　?板書：對偶描環(huán)境)　　對偶是指用數(shù)字相等，結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近意思的一種修辭手法?！　∶鞔_：常年失修，極為簡陋。這里“馨”字就是畫龍點睛之筆，它統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼?！　。ò鍟罕扰d山和水）　　我們了解山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么我們的陋室，陋與不陋在于什么呢，哪位同學(xué)用文中的話回答一下老師。水不在深，有龍則靈。　　那現(xiàn)在就讓我們一起走進陋室銘。稍微給同學(xué)們說一下這里是賓語前置的句型，“之”是賓語前置的標志，以后我們只要看到“何……有”我們就要知道這是賓語前置?？梢詮棽患友b飾的琴，閱讀佛經(jīng)。水不在于深，有龍就能成為靈異的水?！　⊥瑢W(xué)們都解釋的非常準確，看來有很認真的預(yù)習?！　∶鞔_：馨：香氣，這里指品德高尚。）鴻儒（r）鴻儒（r　　好了，現(xiàn)在該同學(xué)們來展示了。這在書上注釋一中有解釋，同學(xué)們注意勾畫?！　。ò鍟簞⒂礤a）　　那哪位同學(xué)能告訴老師他所了解的劉禹錫呢？　　明確：劉禹錫，字夢得，晚年自號廬山人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家。知縣強迫這位文人在半年的時間內(nèi)搬了三次家，這住房是一次比一次小，最后成了一間只能容納一床一桌一椅的陋室?！　　！　≌n后作業(yè)　　熟練背誦并默寫全文?！　W(xué)生自愿起來單獨背誦。文章通過贊揚簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣?！　、作者明寫劉禹錫的陋室，為什么又要提到諸葛廬和子云亭？而且還要引用孔子的“何陋之有”呢？　　答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的志趣和抱負?！边@是寫陋室往來客人的高雅不俗?！　、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析。大家一起有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。鴻儒：博學(xué)的人。老師點撥、指導(dǎo)。　　五、具體感知　　二讀課文，疏通文意　?。?）學(xué)生自由默讀，同時結(jié)合注釋和工具書，口頭翻譯全文，了解課文大意?！　÷犱浺簦瑢φ兆忠?、停頓，糾錯?！　≌w感知課文　　初讀課文，熟悉課文。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴，被貶為安徽省和州通判?！　≌n時安排：　　一課時　　教學(xué)方法：　　誦讀法、質(zhì)疑法、討論法、提問法?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。再從三個角度具體闡明，即居室環(huán)境、交往人物和日常生活。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。　　托物言志，小結(jié)主題?！　∥恼陆Y(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？　　孔子這句話是個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個地方十分簡陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因為前一句的意思已包含在文章中了，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?！　。?）交往人物的賢良儒雅。”上、入”采用擬人的方法，以動寫靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。從側(cè)面烘托陋室清幽，寧靜。“馨”字畫龍點睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼。”以山水引出陋室。本輪是本課的重點也是難點，采取小組討論法，教師在授課過程中，一定要及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，降低難度?！　≌勑τ续櫲?，往來無白丁。課件展示對重點詞語和句子總結(jié)。駢文押韻使人加深了印象；同時便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律?！　×私馕捏w：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。但是逆境使詩人的靈魂更加高潔。為了教訓(xùn)他，又把劉禹錫的住所遷到較遠的德勝河邊，并把住房面積減半。劉禹錫對此深感憂慮，卻又無可奈何。好不容易被召回京城，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩作先后兩度被貶。曾中進士，官至監(jiān)察御史?！　W(xué)生以同桌為自然單位，兩人合作，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料，對重要信息進行圈點勾畫，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況?！　【渥g：沒有（嘈雜的）音樂擾亂我的耳朵，沒有官府的公文使我的身體勞累。亂：使……亂，擾亂。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。　　句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人。鴻：大。　　關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。惟：只。靈：有靈氣（顯得靈異）　　句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了。學(xué)生朗讀，教師注意在讀音上的輔導(dǎo)，積極評價學(xué)生的預(yù)習情況。勞形：使身體勞累勞：使……勞累　　何陋之有？：何：什么?！　∥┪岬萝埃很埃合銡?，這里指品德高尚。（PPT展示）　　（1）、給加粗字注音　　惟吾德馨（）鴻儒（）調(diào)素琴（）　　案牘（）西蜀子云亭（）苔痕（）　　屏幕展示，學(xué)生自測，教師展示答案，檢查學(xué)生預(yù)習的結(jié)果，強調(diào)易錯的讀音，學(xué)生齊讀，加強記憶。鑒于此，詼諧的魯迅把自己寓所的書房起名“綠林書屋”。　　陋室銘　　劉禹錫　　山水比興引陋室—馨對偶擬人描環(huán)境——青　　襯托對仗夸朋友——雅虛實對比話生活——靜　　類比暗含立志向——高引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂　　《陋室銘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入新課　　自古以來，文人墨客對自己的書房居室都會搜腸刮肚的起一個響亮而別有深意的名字?！　。?）文章從哪幾個方面來表現(xiàn)陋室之雅？　　環(huán)境：清幽　　來往