【正文】 《蒙娜麗莎的微笑》這幅世界名畫中的蒙娜麗莎正是如片中女教師凱瑟琳一樣代表了女性權(quán)利的獨(dú)立、自主和不可侵犯，而且她們的微笑都是那樣迷人。她在課堂上摒棄了一味灌輸?shù)恼f(shuō)教方式，總是以提問(wèn)的方式激發(fā)她們的自我意識(shí)，打破了師生關(guān)系的不平等，這時(shí)候老師就像茫茫大海中的一盞燈塔，照亮了學(xué)生前行的方向。當(dāng)時(shí)的衛(wèi)斯理學(xué)院代表著一種保守且固步自封的社會(huì)風(fēng)氣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想束縛把美國(guó)最聰明的女性培養(yǎng)成相夫教子的家庭婦女。個(gè)性獨(dú)立，被人稱為蒙娜麗莎的藝術(shù)史老師凱瑟琳希望通過(guò)自己的努力使學(xué)生沖破家庭的束縛，追求女性完滿的解放。50年代美國(guó)女性的地位漸漸受到重視，上層封建思想依然很嚴(yán)重。交流、評(píng)價(jià)。二、遷移寫法，提高寫作能力作者在介紹畫作時(shí)展開了自己的聯(lián)想和想象，加上生動(dòng)具體的描繪，蒙娜麗莎的形象栩栩如生。（2）作者在描寫這兩個(gè)小節(jié)時(shí)，采用了與第六自然段相同的方法，那就是將看到的和想象到的融合在一起。（6）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑永恒的美呢？指導(dǎo)朗讀。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。學(xué)生交流自己從哪些描寫中體會(huì)到這幅名畫的魅力。作為略讀課文，在教學(xué)內(nèi)容上必定有所取舍，不可能面面俱到，這個(gè)語(yǔ)段應(yīng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，從“以寫定教”的角度來(lái)看，這一語(yǔ)段的描寫順序、表達(dá)方法是值得學(xué)生去習(xí)得的。”“悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。這四個(gè)部分總體上是按照“從整體到局部”、““從頭部到身姿”、“從前景到背景”的順序來(lái)寫的。在這空曠而深遠(yuǎn)的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人。達(dá)〃芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。我終于跟她面對(duì)面了。（七）、師生沐浴在《歡樂(lè)頌》，在優(yōu)美旋律中結(jié)束本課課程。（五）、情感升華，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)談?wù)剬?duì)藝術(shù)的感受。（2）出示圖片《蒙娜麗莎》，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到后的感受。請(qǐng)同學(xué)描述一下畫面上馬的形態(tài)。學(xué)生A：我喜歡《思想者》…… 學(xué)生B：我喜歡《自由女神像》…… 學(xué)生C：我喜歡《維納斯 》……老師：這尊《維納斯》雕塑，你們發(fā)現(xiàn)少了什么呢？（學(xué)生回答）老師簡(jiǎn)要介紹。難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的熱愛之情。第三篇：蒙娜麗莎的微笑教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)品德與社會(huì)第四單元《人類文明的足跡》：《絢麗的文學(xué)藝術(shù)——蒙娜麗莎的微笑》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)執(zhí)教者：書堂山中心小學(xué) 文虎一、教學(xué)目標(biāo)1．初步了解一些中外著名的藝術(shù)杰作。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個(gè)透明金字塔建筑，它的設(shè)計(jì)者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。它始建于１２世紀(jì)末，是當(dāng)時(shí)法國(guó)王室的城堡，用作防御目的，后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的擴(kuò)建和修繕逐漸成為一座金碧輝煌的王宮。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。芬奇的名字永垂青史。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻(xiàn)。芬奇有關(guān)的資料。（七）總結(jié)全文，深入拓展 1．今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。（六）總結(jié)升華，朗讀抒情 1．過(guò)渡：從人們的等待，從畫展出的來(lái)之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力。（4）小結(jié)：作者從哪些方面介紹了這幅畫？你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序來(lái)介紹的？（從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下）作者一邊描寫畫面內(nèi)容還一邊寫了自己的感受、想象，你能找到這樣的句段嗎？（五）回扣前文，加深感悟 1．過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ 2．學(xué)生再讀1─4自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 3．學(xué)生自由讀后全班交流：（1）來(lái)欣賞她的人很多。芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、交疊的雙手、服飾與她身后的背景。” c：讀到這里，你有什么想對(duì)達(dá)引導(dǎo)讀“那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。a：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。5．全班交流，感受名畫的魅力。3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？學(xué)習(xí)5──7自然段。o）像（三）初讀課文，感知大意。芬奇筆下的名畫《蒙娜麗莎》。3．教師準(zhǔn)備多媒體課件。3．感受世界名畫的魅力。而中國(guó)的許多文學(xué)作品也有著與其類似的思想主題。地理位置：意大利處于絲綢之路的重要路段，較早接受了東方文化。這為文藝復(fù)興的發(fā)生提供了深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和適宜的社會(huì)環(huán)境。資本主義萌芽是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，商品經(jīng)濟(jì)是通過(guò)市場(chǎng)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)的，而市場(chǎng)上擇優(yōu)選購(gòu)、討價(jià)還價(jià)、成交簽約，都是斟酌思量之后的自愿行為，這就是自由的體現(xiàn)，當(dāng)然要想有這些“自由”還要有生產(chǎn)資料所有制的自由，而所有這些自由的共同前提就是人的自由。性質(zhì)：是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)的反封建文化運(yùn)動(dòng)。：為什么兩幅圖的表情會(huì)有如此大的差異呢？：歐洲中世紀(jì)是由宗教神權(quán)思想占領(lǐng)統(tǒng)治地位，人們不能自由地表達(dá)思想；然而伴隨著工業(yè)時(shí)代的來(lái)臨，人們的思想發(fā)生了深刻的變化，開始走出中世紀(jì)宗教蒙昧和專制的束縛，追求人性自由，由此文藝復(fù)興誕生了。七、教學(xué)過(guò)程一、【導(dǎo)入新課】（5分鐘）：：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元第二課中的內(nèi)容，首先來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：表情，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？(動(dòng)漫卡通阿里的表情來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣)。２．認(rèn)真研究閱讀教材和教學(xué)參考資料，確定本課的教學(xué)方法為活動(dòng)調(diào)控法，以學(xué)生活動(dòng)為主，教師