語(yǔ)文版七下鶴群同步訓(xùn)練4篇-wenkub.com
2024-12-01 00:12 本頁(yè)面
【正文】 2飽含了作者對(duì)白鷺的喜愛與贊美之情。 1可能會(huì)死亡（其他答案也可） 1長(zhǎng)、短、黑、白 1略 1晴天的清晨??而它卻悠然。 略 救傷鶴 不行，兩詞是承接關(guān)系，只有先精疲力竭，才后 下墜。 1文中比喻、擬人運(yùn)用精妙，試各舉一例。 ⑼或許有人會(huì)感著美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。 ⑺晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不安穩(wěn)，而它卻很悠然。 ⑷然而白鷺卻因?yàn)樗Ｒ?，而被人忘卻了它的美。 請(qǐng)給選文加一個(gè)小標(biāo)題（限五字內(nèi)） 。開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間又如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊，空氣清澈如洗，一直可以辨認(rèn)出鶴的體形。 于是，竟然發(fā)生了意料之外的事，來救的兩只大鶴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，從左右兩側(cè)靠近傷鶴身旁，將傷鶴扶上翅膀后，各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地飛回高空的隊(duì)列。幾次緩 慢地?fù)浯虺岚?，迅速脫離開隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。 B、本文主要歌頌鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作共同抗敵的精神。 ②我抬頭仰望 ，脖頸有些酸痛。 5．鶴群具有可貴的群體意識(shí)，只要任何一只鶴被傷害，就是對(duì)整個(gè)鶴群 的侵犯，鶴群就會(huì)團(tuán)結(jié)一致，不管來敵多么剽悍，也要做殊死的斗爭(zhēng)。 4．對(duì)第四段最后一句應(yīng)如何理解？ 5．說說本文要表達(dá)的中心。 1．全文可分為三部分，其結(jié)構(gòu)關(guān)系為 ________________。山大王終于被惹怒了，它奮身而起邁著虎步圍著小池不停地兜圈子，同時(shí)甩出有力的虎尾一遍一遍橫掃水面，水花潑濺開來濺濕了人們的 頭臉衣衫，人們更加興奮地扔更多的雜物。到了受制于人的田地，英雄懶尋舊夢(mèng)。 說暗淡，梅花鹿最暗淡。 精疲力竭 ________ 緩緩下墜 __________ 引吭高鳴 ________ 無(wú)濟(jì)于事 __________ 3．意料之外的事是什么？ 4．畫線句子使用了什么修辭方法？有什么作用？ 5．作者在這個(gè)故事中寄托了什么深意？ (二 ) 朋 友 據(jù)說動(dòng)物是人類的朋友，那天到公園游春，這公園里恰巧有動(dòng)物園，順路就去拜訪一次朋友。來救的兩只大鶴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴身旁。 隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。 這只鶴可能因?yàn)樵诜?才的戰(zhàn)斗中受了重傷的緣故，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續(xù)飛翔的力量。n 扇動(dòng) 扇貝 電扇 B．濟(jì) j236。 1第五段 分別從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來寫。 1在旁邊助威，說明鶴群十分團(tuán)結(jié)。 不相同，第一次是因抗擊蒼鷹襲擊而混亂，第二次因救傷鶴而混亂。 ⑽白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？ ⑻黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。 ⑹在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)田便成了一幅嵌在琉璃柜里的畫面。 ⑵色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。從排頭依次掉頭向北，敏捷地變?yōu)橐豢|細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。待傷鶴歸隊(duì)后，才似乎放下心來，又排成圓形隊(duì)，向高空上升。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入 混亂之中。 D、本文再現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰，弱肉強(qiáng)食的畫面。 ④迅速脫離開隊(duì)列，身體飄飄搖搖。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，螞蟻竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)警，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生敬慕的情感來？ 逐漸地，我自感到原先那種認(rèn)為“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實(shí)在是太無(wú)知、淺薄 了。這時(shí)，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑?！”我們隨著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成黑壓壓的一片。 “旋即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁”，能否將“精疲力竭”和“緩緩下墜”調(diào)換位置，為什么？ 第二段中寫到“幾次緩慢地?fù)浯虺岚颉?，第四段卻又寫到“傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚颉?，這兩句話能否調(diào)換，為什么？ 大鶴救傷鶴時(shí)，其他鶴在干什么？ 這說明了什么？ “盤旋上升的鶴群，愈來愈小”文中哪個(gè)句子寫出變化過程？ 如果大鶴不救傷鶴，傷鶴會(huì)怎么樣？ 解釋下列加粗的字。 天空未留痕跡，鶴群已經(jīng)飛過。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么 地方 ? 4．文章最主要的修辭方法是什么。 思考：（一）鶴群翔空美在哪里？討論總結(jié) ： （ 二 ） 作者為什么要寫一只蒼鷹來襲擊？ 為什么弱小的鶴能戰(zhàn)勝蒼鷹？ 在鶴鷹之戰(zhàn)中使用了許多動(dòng)詞、形容詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來。 課堂研討 一、 通讀，完成以下閱讀任務(wù)。 遷移運(yùn)用：仿照第 8 自然段的寫法，用“恰似??又如??乍一看??仔細(xì)看??”的句式描寫同
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