【正文】 在活動(dòng)的 設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。、我們玩得真快樂！請(qǐng)客人教師跟小朋友一齊玩玩耍。、教師指圖，幼兒跟著音樂看圖譜做動(dòng)作。、聽音樂用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍?；顒?dòng)預(yù)備完整音樂、圖譜、多媒體課件。大班音樂教案4活動(dòng)目標(biāo)：初步欣賞樂曲，感受其中的詼諧趣味。提問：一堵墻擋住怪物，墻大力士是怎樣出來保衛(wèi)蘿卜的？幼兒隨音樂節(jié)奏合作搭建墻。提問：猜猜看，誰會(huì)先來？它們是怎樣來的？幼兒跟隨音樂的節(jié)奏表現(xiàn)怪物的動(dòng)作。在蘿卜玩玩耍的時(shí)候，它被森林里的怪物們覺察了。幼兒隨音樂探究蘿卜做玩耍的動(dòng)作。提問：小朋友們看，這是什么玩耍？二、依據(jù)音樂。進(jìn)取運(yùn)用夸大的動(dòng)作、適宜的表情等進(jìn)展音樂玩耍的表演，體驗(yàn)團(tuán)體玩耍的歡快和趣味。評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)，讓幼兒自我說一說哪里還做的不夠好，教師幫助總結(jié)閱歷，并再次進(jìn)展玩耍。〔一段歌曲〕請(qǐng) 2 名幼兒當(dāng)小溪流來玩玩耍，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。找一名幼兒當(dāng)小溪流〔邀請(qǐng)人〕來玩玩耍 1 次。小溪流顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。經(jīng)過觀看、爭辯等方式生疏玩耍規(guī)章，按規(guī)章與同伴合作玩耍。)分組進(jìn)展樂器演奏練習(xí)①幼兒自由選擇樂器。師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，此刻我們要用身體動(dòng)作來表現(xiàn)大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比方大羊能夠用拍腿動(dòng)作來表現(xiàn)，誰來說一說小羊用什么動(dòng)作?牧羊人用什么動(dòng)作?揮皮鞭用什么動(dòng)作?好的我們一齊說 著兒歌試一試。我們來試一試。A 段：(重復(fù) 1 遍)大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||②、看圖譜練習(xí)讀節(jié)奏兒歌?？磮D譜，讀兒歌生疏節(jié)奏型。提問：前兩天我們一齊聽了一首曲子，誰還記得叫什么名字?《孤獨(dú)的牧羊人》。幼兒已經(jīng)生疏這首樂曲的旋律。第五篇：大班音樂教案大班音樂教案1一、預(yù)設(shè)目標(biāo)連續(xù)欣賞樂曲，體會(huì)樂曲活潑、歡快的心情。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》歌曲圖譜：6張幼兒學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備：知道蘑菇、小螞蟻的主要特征和習(xí)性四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握歌曲，分唱切分音，知道歌曲間奏中不唱四、活動(dòng)過程：師幼問好，玩《山谷回音》游戲，進(jìn)行練聲導(dǎo)入新課：今天，老師給小朋友帶來了一些好看的圖畫，請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察圖片，看看圖上都說了些什么，然后舉手告訴我幼兒用自己的話來幫述圖片內(nèi)容，師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和進(jìn)一步引導(dǎo)師總結(jié)，將歌詞按節(jié)奏（配旋律）完整展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒對(duì)照學(xué)習(xí)2~3遍學(xué)唱歌曲《小螞蟻避雨》，完整教唱歌曲理解歌詞中有困難的地方：小朋友覺得歌曲中哪一句最難唱，有困難的句子提出來學(xué)唱，解決大部分幼兒的因難，重點(diǎn)學(xué)唱歌曲中的間奏前一句，讓幼兒知道這首歌曲中間奏部分是不用唱的，知道只用動(dòng)作、表情或哼唱的方式來表達(dá)提高難度，將歌曲中的部分圖譜抽去，讓幼兒試著唱出歌曲，可以從1張逐步抽掉全部圖譜，或是從1張直接跳過抽去全部圖譜（根據(jù)幼兒掌握情況而定），從而檢驗(yàn)幼兒的歌詞記憶和歌曲掌握程度。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐?，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。教學(xué)反思《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。（2）教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽出有兩段“不同的”音樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:X X XX X。在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。所以我想：象圖譜這樣的視覺符號(hào)就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖形譜的運(yùn)用是一種視覺參與。中間間奏可做移步擺手、托帽轉(zhuǎn)圈兩個(gè)動(dòng)作。教學(xué)時(shí)注意正確手形的規(guī)范，糾正幼兒的錯(cuò)誤手形和動(dòng)作。活動(dòng)延伸：回家后鍛煉扭脖子，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。（二）、主體部分：教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽音樂，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。第二篇：大班音樂教案大班音樂教案《娃哈哈》教師：楊根華日期：2016 活動(dòng)一：唱歌活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：能歡快地歌唱這首新疆民歌；學(xué)習(xí)F調(diào)2／4拍曲子，能唱十六分音符；培養(yǎng)幼兒樂觀愉悅的情緒。正是在這些敲敲打打中，幼兒進(jìn)一步感受到印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉了音樂的結(jié)構(gòu)。（這個(gè)環(huán)節(jié)我將綜合運(yùn)用指揮法、練習(xí)法，通過以上多種演奏方式，復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)。（三）根據(jù)節(jié)奏方案、設(shè)計(jì)配器并演奏這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？唇處熤笓]，分聲部徒手練習(xí)，為持樂器合作演奏作鋪墊。這環(huán)節(jié)是解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在解決難點(diǎn)部分，我根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，從教具入手制作了水果圖譜增強(qiáng)了幼兒