【正文】 　　三、活動延伸：　　將紅綠小人分開，與其他的紅綠小人組合，變出不同的動作的紅綠小人，在區(qū)角中進(jìn)行表演。　　引導(dǎo)幼兒選卡片，做動作　　老師給每個小朋友提供了一張紅綠小人的卡片，每張卡片上的紅綠小人的動作都不一樣，我請小朋友每人選擇一張圖片，按照圖片上的紅綠小人的動作表演，看誰表演得像。你看他正在做什么樣的動作？誰想來學(xué)學(xué)他?！　?．能按照音樂的節(jié)奏模仿木偶動作，并能根據(jù)出示的紅綠小人的動作進(jìn)行大膽改編。　　三、小木偶美夢成真　　仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”　　教師：我太高興了。幼兒嘗試合作表現(xiàn)，教師觀察?！　?1)媒體演示情景——空曠的草地　　創(chuàng)設(shè)語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?　　(2)小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景　　　　(1)媒體演示情景——擁擠的馬路　　創(chuàng)設(shè)語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎?　　(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作)。(提醒小木偶動作幅度要大些?！　〗處煟何覀兌际切∧九迹屛覀円黄饋硗嫱妗拔沂悄绢^人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶。　　A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀?！　』顒訙?zhǔn)備　　幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。巧用媒體：活動中多次運(yùn)用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園)，有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。最后變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅，激發(fā)幼兒在日常生活中關(guān)心、幫助他人的意識。其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現(xiàn)的音樂形象與小木偶較為吻合。《木偶奇遇記》是一部兒童文學(xué)經(jīng)典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸引。行不行，幾個小朋友一起？我們先來讓這個木偶做一個動作，我們跟著音樂試試看，（播放一小段）要從原來站的動作，變成這個動作?！　〗處煟簽槭裁慈撕托∧九嫉膭幼鞑灰粯幽兀繛槭裁慈说膭幼鬟@么靈活而小木偶的動作只能是一動一停頓呢？我們來看看小木偶剛才跳舞的時候哪里會動？我們做好標(biāo)記（頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關(guān)節(jié)）　?。何覀兊纳眢w哪些地方會動？　　教師：這就是小木偶能動的地方，小木偶只能動這些，我們?nèi)说纳眢w是很靈活的，人哪些地方動的比它多？人的內(nèi)部還有哪些可以動？（請幼兒示范動眼睛、嘴巴）還有我們身體內(nèi)部的心臟、血都會動，人為什么這么靈活，就是因?yàn)槲覀兪怯猩?，比木偶靈活多了。我們再來滑稽、好笑一次，找一個空地方（播放第2遍音樂）　　，交流模仿小木偶的感受。（認(rèn)知）　　、停頓的動作特征（技能）　　活動準(zhǔn)備　　　　　　　　《切分的時鐘》　　活動過程　　一、木偶導(dǎo)入　　教師：今天劉老師帶來了一樣?xùn)|西？是什么呢？（木偶）你們聽說過關(guān)于木偶的故事嗎？那小孩叫什么名字？（匹諾曹）我想大多數(shù)的小朋友都會喜歡木偶，你們喜歡嗎？　　二、欣賞小木偶的舞蹈。更為重要的是，為了幫助幼兒記憶舞蹈動作及排列次序，楊雯老師還讓幼兒回憶區(qū)角活動中用三種顏色的花片、三種形狀的圖形片進(jìn)行模式排序的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒在“學(xué)”和“編”之間搭建了平臺，使幼兒較好地完成了這兩項(xiàng)任務(wù)，同時也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的拓展和應(yīng)用。為了體現(xiàn)她的這一定位，通過學(xué)跳木偶舞及自編木偶舞這一內(nèi)容和途徑實(shí)施，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識木偶舞中動作的排列次序與模式排序之間的關(guān)系，為幼兒順利地學(xué)習(xí)和自編木偶舞創(chuàng)設(shè)了良好的條件，使幼兒運(yùn)用已有的序列知識，在理解的基礎(chǔ)上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈，解決了過去只會單純模仿學(xué)習(xí)，無從著手在原有的基礎(chǔ)上嘗試變化的問題，提高了幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)效，同時也體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性，反映了執(zhí)教者在課程實(shí)施過程中的一種整合教育思想?！　∥?、延伸活動　　師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個動作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動作再來變一變，編出不同的木偶舞?！　　裉峁┟拷M四個木偶，可商量著擺出不同的動作造型，將這些動作造型排一排次序，或增加一個需要重復(fù)的動作。(此處，可視幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶情況，決定是否需要出示如下的模式卡，進(jìn)行對照。(教師提示幼兒動作要停頓、不連貫?！　?．感受木偶舞的特點(diǎn)?！　』顒訙?zhǔn)備　　造型木偶12個，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型?！　∷?、活動目的：　　學(xué)會依木偶的形象創(chuàng)編歌詞，并即興演唱歌曲?！　「剑焊枨　∪⒃O(shè)計(jì)思路：　　木偶以其稚拙、夸張的形象而深受幼兒的喜愛。　　教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動作，要求：(1)動作要象木偶，彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。教師全面巡視，引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱?！　?3)幼兒創(chuàng)編歌詞。　　練聲：木偶學(xué)唱歌，教師示范講解，引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱?！　〖寄軠?zhǔn)備：幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能，幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能?！　≡诤捅＝讨魅螠贤ê螅弥⒆觽円郧皼]有接觸過打擊樂活動，所以在出示打擊樂后我增添了介紹、認(rèn)識打擊樂的環(huán)節(jié)，通過說一說、試一試的方式讓幼兒熟悉了三種樂器的演奏方法。在以前的打擊樂活動中，我們一般是讓孩子集體練習(xí)，集體演奏，樂器早就放在了孩子們的椅子底下，孩子們對樂器沒有選擇的余地。　　活動反思：　　《木偶大聚會》選自《胡桃夾子組曲》，樂曲歡快活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易調(diào)動幼兒的情緒，讓幼兒熱情高漲。　　鼓勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。　　(3)提出要求進(jìn)一步練習(xí)?！　≌堄變喊磮D譜打節(jié)奏?！　】鞓返囊魳讽懫饋砹?，木偶家族即將進(jìn)行盛大的聚會，你們看誰來了?　　二、基本部分　　引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并完整感受?！　』ハ鄡A聽，協(xié)調(diào)音色。　　引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏，初步掌握看指揮演奏的方法。有時候，我們放一放手，孩子們會給予我們很多的驚喜，但這些驚喜還是要建立在平時一點(diǎn)一滴的積累上的?！　》攀郑褭C(jī)會給予孩子。　　三、結(jié)束部分　　送樂器回家，師幼一起跳木偶舞?！　〗處煟含F(xiàn)在我來做指揮，我們分聲部演奏，我指到哪組，哪組的小朋友就來拍?！　、汆洁健鲡?②妞妞—圓舞板　　③圓圈舞—碰鈴、圓舞板合奏 ④道別—鈴鼓　　強(qiáng)調(diào)鈴鼓以搖奏的方法表現(xiàn)?！　∮變悍纸巧硌菀魳??！　〗處煟盒∨笥?，我們一起學(xué)木偶跳舞吧?！　《?、基本部分　　教師提問，引導(dǎo)