【正文】 老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。A、老師也很喜歡這句，可是平時我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象： 也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會迫不及待連叫幾聲—— 也許，貓吃飽了，喝足了，會心滿意足地長叫一聲——也許，貓在外面玩得興致勃勃，聽到主人的呼喚，會不耐煩地應(yīng)一聲——也許，貓在外面貪玩，碰到了一只勢均力敵的貓，要打架了，會虛張聲勢地粗吼一聲——也許，貓正伸出脖子來讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂哉，會非常享受地細叫一聲—— 師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！師生共讀 師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋阌X得還蹭出了什么？生：蹭出了友誼！生：蹭出了感情。師：看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）生：我覺得是輕輕摩擦。”因為這句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。誰能把作者的喜愛之情讀出來。生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍。）師：體會得好。①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。生默讀?？窗鍟贺埣壤蠈嵱重澩?，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實在有些古怪。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。（范讀）像說話一樣 生讀師：好多了。師：哦，你覺得更通順了，同學(xué)們我也想來讀讀，加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？ 師讀師：你體會到什么 生：老舍對貓的喜愛，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。同學(xué)們，老舍先生寫這句話用詞很有特點，你自己先讀一讀。品讀好老實的句子（2）貪玩：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。：（一）學(xué)習(xí)第一段自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪 師隨機指導(dǎo)理解 我們來交流一下（1）老實：“說它老實吧，它的確有時候很乖。（2）課文讀通了，誰來讀讀你劃的兩個概括性的句子（3）你很會讀書，讀懂了課文是主要寫的是貓的性格——古怪。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。 extensionWele to Miss Hu’s home!Let’s talk.(Make dialogues with your partner.)A: Wele to my home!B: Wow!It’s so : ’s play a : : is _____? B: Is she/he in the_____? A: No, she/he isn’: Is she/he in the_____? A: Yes, she/he 、East or west , home is the best!I love my home!Homework the words for 5 times.(抄單詞5遍) you try?Design a home you like best and introduce to your partners.（設(shè)計你喜歡的家的樣子并向伙伴們介紹。T: study.(Teach the word with the the and low voice.)T: Go to the a book.(Do the action.)(2)PPT shows the bathroom T: Is it a study?Ss: : It’s a bathroom.(Teach the word with the the and low voice.)T: Go to the a shower.(Do the actions.)(3)PPT shows the : What’s this? Ss: : The bed is in the shows the bedroom.(Teach the word with the the and low voice.)T: Go to the a nap.(Do the action.)(4)PPT shows the TV and : What are they? Ss: 電視和沙發(fā)。三、教學(xué)重難點:重點：讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認讀生詞。二、教學(xué)目標:知識目標：（1）能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞,并能在日常生活中運用。有興趣的同學(xué)可以改變作文的體裁（如詩歌等）進行習(xí)作練習(xí)。(4)配上畫面、音樂，欣賞學(xué)生佳作。(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見。(3)教師巡邏，指導(dǎo)個別還有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開思路。C．運用學(xué)過的表達方法。評價語： 姿態(tài) 吃食 玩耍 爭斗 休息 ??重點抓住最熟悉的一兩方面表達喜愛之情。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。討論交流。找到一句，立刻舉手。（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達了。能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？（4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。誰來讀一讀？ 預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。*一撮兒毛 挺著脖兒兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？我們一起來讀出這京味兒。教學(xué)難點：完成課堂上的幾個補充練習(xí)。三、認讀、抄寫生字詞 板書設(shè)計： 古怪 老實 貪玩 盡職1母雞教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)課文第9等幾個自然段，感受母雞作為一個母親的高大形象，體會母愛的偉大。F交流感受（特別關(guān)注、費神、10秒鐘很長）G體會“一連”“非等出來不可”同學(xué)們“一連就是幾個鐘頭”是什么概念呢？就按3個鐘頭算吧，三個鐘頭是多少分鐘（180分鐘），又是多少秒（10800秒），是10秒鐘的多少倍（1080倍），而我們剛才體驗了10秒鐘?。【氉x，男女生讀。合起來課文只用一句話來寫，那就是“任憑誰??也??”個別指導(dǎo)讀，男生讀，齊讀。（老舍先生喜歡貓，把貓當(dāng)做孩子來看）帶著你的體會去讀 △老舍先生眼中的貓乖巧、聽話、真惹人喜歡，一起讀。那我們來讀一讀，把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來。板書：古怪 淘氣我們先來看看貓的性格古怪。齊讀課題：1貓。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)目標：認識7個生字，會寫13個生字。我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。具體的句子（見書）。③公然吞食魚肉餌。）⑶請幾個同學(xué)朗讀課文。②過路的結(jié)果。在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？ 根據(jù)學(xué)生交流隨機板書：高傲、好斗??二、初讀感知葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫?！窘虒W(xué)課時】1課時。【教學(xué)目標】學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。生2：喜歡它的脾氣師：說的真好，作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。（3）第三種情況 師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？ 5．那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。你還能從哪看出特有意思呀？快來讀讀第6自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。（吃的東西是不變的。）3．那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。接下來我們就去看看鵝的吃相。提示：高傲。）五、結(jié)課同學(xué)們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。）四、再讀文本，“醇美”的文本梳理這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？動物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。鵝的吃相更有趣。不同的理解，就有不同的讀法。誰能讀出鴨與鵝的不同？② 作者為什么要寫鴨？體會作者對比的寫法。）板塊三：白鵝步態(tài)的高傲：⑴ 出示句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。作者的這種寫法，叫：反語。）誰愿意來讀讀句讓我們從他的叫聲中進一步體會鵝的高傲和盡職。（）⑵ 用嚴厲的聲音，大聲責(zé)備。感受白鵝的高傲，讀出情感。）四、精讀、悟情仔細默讀一到四自然段：你從那些句子里感受到白鵝的高傲，畫出來，認真體會。交流。（）鵝抬起頭大聲地叫喊。告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？（學(xué)生交流第一次讀后感悟。（出示白鵝圖片）大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎？“我”字在上，“鳥”字在下，好像人騎在鳥的身上，對鳥很不尊重，人和鳥應(yīng)該和諧相處?！窘虒W(xué)過程】一、賞畫導(dǎo)入：“醇厚”的文化享受出示豐子愷的四幅漫畫，請學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦?。能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。看看誰是勝者。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？ 4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。4 每組推選一個精彩片斷，交流賞析。l習(xí)作與評議 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。l 明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。，并在說話、作文中運用。板書設(shè)計： 貓老實、貪玩、盡職性格古 膽小、勇猛滿月小貓的可愛語文園地四 教學(xué)目標： 。五、反復(fù)回味，走近老舍（5分鐘）師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》