【正文】 同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？看圖朗讀。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。小組讀，全班讀。朗讀句子，舉例。學(xué)生填寫(xiě)教師指正。學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。課時(shí)劃分：四課時(shí)一、識(shí)別字形出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。2．在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，在家長(zhǎng)的幫助下放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。如，小白兔非常可愛(ài)。“歌”和“新”的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。2．生字卡片 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。不及／汪倫／送我情。完成“我會(huì)寫(xiě)”及“我會(huì)填”。”桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對(duì)我的友情深厚。（2）理解詞語(yǔ)?！袄畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。乘舟：乘船。六、觀察圖畫(huà)，初步理解詩(shī)意。1．自由朗讀，畫(huà)出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、反復(fù)吟誦。五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。（3）讀一讀這兩行詩(shī)，想一想，這句描繪了怎樣的情景？（詩(shī)人幼年時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變可頭發(fā)全花白了）2．學(xué)習(xí)第二、三行。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）二、教師范讀課文，講解“偶書(shū)”的意思。2．理解詩(shī)句的意思。2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。昨天 妹妹 學(xué)校 書(shū)包 幫助讀書(shū) 少年兒童六、布置作業(yè)。l．看“我會(huì)寫(xiě)”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。3．分析各字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。二、指導(dǎo)學(xué)生字。四、擴(kuò)展練習(xí)。3．?huà)寢尳o我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．?huà)寢屬I回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請(qǐng)學(xué)生談?wù)?。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)假如（有神筆）畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng) 畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽 畫(huà)好腿讓西西奔跑課后反思:2日記兩則教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？ 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面（抽生讀），你好像看到了什么？5．賽讀。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。3．拓展說(shuō)話。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。二、有感情朗讀課文1．小組內(nèi)交流。俗話說(shuō)：“朋友多了路好走。（7）憑借生字卡片，指名讀──開(kāi)火車讀──齊讀。（尋食、健康）文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。我讀書(shū)前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽(tīng)邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？2．整體感知，識(shí)字讀文。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，感受氣球下面同學(xué)們的心意。,在情境中體會(huì)“可愛(ài)的”和“逗人的”。,說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。，選擇學(xué)習(xí)方式。三、默讀感受,把自己想到的畫(huà)下來(lái)。用生字卡片認(rèn)讀。,互相學(xué)習(xí)?？偨Y(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。u)教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(1)多看書(shū),就能多認(rèn)識(shí)字。二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。完成“我會(huì)寫(xiě)”剩下部分內(nèi)容。5．理解句子的含義。1．指名讀。3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．學(xué)生討論識(shí)記字形。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。2．你能從中找到幾組反義詞。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：恨 前鼻韻母漠第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。三、初讀課文，識(shí)記生宇。2．反義詞的訓(xùn)練。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。6．有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。因 此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情互獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏 得關(guān)愛(ài)。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教研組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿單元教材分析：本單元包括識(shí)字課文第22至25課和語(yǔ)文園地6。導(dǎo)語(yǔ)：這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來(lái)制作自己喜愛(ài)的作品。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。用自己喜歡的方式背誦兒歌。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。進(jìn)行口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際。逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)都寫(xiě)了哪些果子。板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。豐收的童謠教學(xué)目標(biāo)：能夠借助音節(jié)認(rèn)識(shí)本課生字。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀師范讀，生邊聽(tīng)邊想象。四、作業(yè) 背誦古詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字背誦古詩(shī)二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)（一）釋題讀題簡(jiǎn)介詩(shī)人“杜牧”（二）識(shí)記生字字音找出詩(shī)中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。齊讀課題。古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。（3）學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。）第二課時(shí)一、鞏固朗讀、背誦；齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；分組練習(xí)有感情朗讀課文。自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。練習(xí)讀好問(wèn)句。學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入課文；由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。八、總結(jié)評(píng)價(jià)交流本節(jié)課的收獲九、作業(yè)：背誦課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：先畫(huà)桂 花：金色 香味我的畫(huà)再畫(huà)草 坪：飄金黃接著畫(huà)果 園：閃爍 成熟還畫(huà)三個(gè)小朋友幫助撿果子植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。1．總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。1．指名讀本節(jié)課文。3．練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)4兩節(jié)。三、學(xué)習(xí)4兩節(jié)課文。早上起床后。2．墻報(bào)上畫(huà)了什么?(板書(shū)：桂花、草坪、果園、小朋友)找一找，找出哪些是表示畫(huà)畫(huà)次序的詞，并用“”劃出。1．給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；2．用下列字口頭擴(kuò)詞：聞、味、熟，提、幫、報(bào)、墻 3．開(kāi)火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)五、課堂練習(xí)。2．小朋友的這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?他為什么要畫(huà)這張畫(huà)?(引出生字“墻、報(bào)”)教學(xué)生字：“墻”、“報(bào)”，理解意思，分析字形，說(shuō)說(shuō)該怎樣記住。1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫(huà)? 板書(shū)課題，齊讀課題。加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言、想象以及思維的訓(xùn)練。２、去找一找描寫(xiě)秋天的文章或古詩(shī)，讀一讀，背一背。４、感情朗讀全文，感受秋天的美。［板書(shū)：落葉］這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚(yú)，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見(jiàn)這些落葉，會(huì)把它當(dāng)做什么呢？１）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：（）把落葉當(dāng)做（）。從（）這個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。學(xué)生自主選擇：先來(lái)欣賞哪個(gè)地方的美景？ １、秋天的天空。能按一定順序看懂圖意。復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。四、鞏固練習(xí)。三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。二、學(xué)習(xí)第一句話：指名讀，集體讀。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題：小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。6 學(xué)生練習(xí)。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。2卡片游戲《找朋友》。2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。3 多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。5 同桌卡片抽讀。1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。 3課時(shí)識(shí)字一教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2課時(shí) 4171。 2課時(shí) 2 171。教學(xué)時(shí)間： 171。（2）了解秋天的特征，感受秋天的美麗，并能把喜歡的景色畫(huà)下來(lái)。語(yǔ)文園地一187。植物媽媽有辦法187。秋天187。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。新課程改革特別突出教師要“用教材教”，而不是“教教材”。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的愿望，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真心話，寫(xiě)的內(nèi)容不必限制，語(yǔ)言方面的要求也不要過(guò)高，要保護(hù)學(xué)生寫(xiě)話的積極性。課文采用了連環(huán)畫(huà)的編排形式，語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。牢記語(yǔ)文要姓“語(yǔ)”，但也不能忘記這篇課文的特點(diǎn)。它生活在（），最大的可以長(zhǎng)到（）重。讓孩子們勇敢地當(dāng)一回介紹員，為大家介紹一種你最感興趣的“活化石”?！八纳碜优趾鹾醯模臈l腿粗粗的，像四根柱子。也許是我們都太熟悉大熊貓了吧？但能不能抓住這個(gè)空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練呢？進(jìn)行了嘗試。本文采用了“總分總”的形式，每種“活化石”的介紹分一小節(jié)，讓人感覺(jué)段落清晰，一目了然。在《活化石》一課的朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn)，讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。在此基礎(chǔ)上，并沒(méi)有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。第33課：活化石如何讓常識(shí)性文章上出語(yǔ)文味：詞句教學(xué)常識(shí)性課文切勿上成自然常識(shí)課，要上成語(yǔ)文課，就得通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的分析咀嚼，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?？梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再由文到句、由句到詞、由詞到字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀。最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。如，看到美景很高興，要用贊美的語(yǔ)調(diào)，速度稍慢些。抓住重點(diǎn)字詞讓學(xué)生理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)小青蛙心情的變化，如“奇怪極了、一蹦老高、歡快”。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。一、語(yǔ)言文字訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說(shuō)話。在想象理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦第三段。建議指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀懂。第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，采用選字填空的方式突破這一教學(xué)重點(diǎn)。出示許多形態(tài)各異的云朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，并仿照課文中的句式，用“有時(shí)候......有時(shí)候......”說(shuō)句子，啟發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。識(shí)字教學(xué)：教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫(xiě)出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài)，最后，寫(xiě)了水與人類的關(guān)系。第30課：我是什么《我是什么》是一篇科普短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。嫦娥奔月中的“奔”和運(yùn)載火箭中的“載”字是多音字，在本課都讀第四聲，要提醒學(xué)生注意。教學(xué)建議識(shí)字8 本課由八個(gè)詞語(yǔ)組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。重視形近字、同音字的比較，重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字，提高識(shí)字教學(xué)的效率。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)字。如，安排同桌互說(shuō)、小組討論、自愿組合對(duì)話，還可以組織小小“辯論會(huì)”。說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。語(yǔ)文園地七本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。學(xué)生讀著這些詞語(yǔ)，腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的不再僅僅是幾個(gè)沒(méi)有生命力的文字符號(hào)，而是一幅幅鮮活的畫(huà)面，體會(huì)到了“蒸”的熱度、“死”的涼度。與此同時(shí)，非常巧妙地將漢字的理解同課文聯(lián)