【正文】 ，勾畫(huà)出精彩片斷。如：一（身）羽毛。：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。會(huì)正確使用一些量詞。三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀(guān)察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？布置相關(guān)作業(yè)（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。組織展示成果。二、展示平臺(tái)以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛(ài)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，回味一下在春天里的快樂(lè)。（3）課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎？找出來(lái)讀一讀。（2）借助拼音自讀。三、日積月累，積累語(yǔ)言讀讀認(rèn)認(rèn)（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁組成的字。我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際自我展示教學(xué)準(zhǔn)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)。(配樂(lè)師生合作讀)(二)學(xué)習(xí)課文5自然段。生指名讀、小組讀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)!生齊讀。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)多奇妙的屋身，誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。(CAI出示句子)(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。C在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么?DCIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過(guò)的情景。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))指名回答：誰(shuí)能向我們說(shuō)說(shuō)，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)學(xué)情預(yù)設(shè)：(1)屋頂?shù)墓δ蹵自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目。二學(xué)習(xí)課文3至6自然段(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。通過(guò)讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。可以畫(huà)一畫(huà)自己心中的房屋設(shè)計(jì)。，指名說(shuō)。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫(xiě)?。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。(8)播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。(6)教師質(zhì)疑。(3)學(xué)生交流自己看到的景象。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!(將“根本不會(huì)”變紅)(3)來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧!(4)這樣的房屋住著有什么感覺(jué)?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話(huà)?！敝该麑W(xué)生讀這句話(huà)。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。教師評(píng)。教師評(píng)。(2)教師引導(dǎo)。(相機(jī)板書(shū)：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話(huà)。大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!。有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受。)。今天呀，?二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)第第2自然段。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。、流利地朗讀課文。四、總結(jié)?？凑l(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽(tīng)一聽(tīng)?三、指導(dǎo)寫(xiě)字。人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門(mén)。小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門(mén)里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶(hù)中伸了出來(lái)。你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢?指名說(shuō)。1有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化?？吹竭@種情景，你想說(shuō)什么?莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。邊讀句子邊比劃。請(qǐng)大家讀一讀課文的第45自然段，把你覺(jué)得有趣的地方勾畫(huà)下來(lái)。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。誰(shuí)來(lái)讀一讀?師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“滿(mǎn)意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿(mǎn)意”心情。我始終牢牢抓住那條情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過(guò)三幅畫(huà)，理清玲玲從“滿(mǎn)意”到“哭了起來(lái)”再到“更滿(mǎn)意”的情感變化。情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。184245二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案2一、說(shuō)教材《玲玲的畫(huà)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。(三)角色朗讀，深化感悟課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。基于此，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見(jiàn)過(guò)?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究(三)角色朗讀，深化感悟(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華(五)布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》說(shuō)課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。184264二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案1《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四單元。根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。寬帶網(wǎng)這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。 最新版（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。交際準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。雖然話(huà)題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想