【正文】 代科技發(fā)展的熱情。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、多向交流，讀中感受。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以?xún)?nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。教師評(píng)。指名學(xué)生讀、齊讀。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。，相互提出好的建議。正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話(huà)中感受新式房屋的特殊功能。)把畫(huà)出的句子和同桌讀一讀。E指名讀第六自然段。師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。老師想和你們一起把第三自然段連起來(lái)讀一讀。)生齊讀：多安全的房子!三、課后拓展設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來(lái)了安全和舒適。在細(xì)心觀(guān)察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，生動(dòng)具休。如：河水像一面鏡子。我會(huì)說(shuō)（1）讀讀橫線(xiàn)后邊的詞語(yǔ)，想想橫線(xiàn)上應(yīng)填什么？（2）說(shuō)說(shuō)自己想搭配的詞語(yǔ)，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。（板書(shū)：春天的暢想）教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。（3）請(qǐng)繪畫(huà)的同學(xué)將作品展示給全班看。，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的第二行：寫(xiě)日月的第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀（5）背誦三、寬帶網(wǎng)。句子：一身烏黑光亮的羽毛。隨時(shí)記錄。（1）請(qǐng)寫(xiě)作抽學(xué)將作品展示給全班看。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感觀(guān)方面，從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述（板書(shū)：春天里的發(fā)現(xiàn)）。（3）老師范讀，生生互讀。我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力?！?師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。(師評(píng)：“門(mén)窗”多像一個(gè)大空調(diào)。(師：球形的屋身真有趣!板書(shū)：自動(dòng)伸縮)B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?拿出小鉛筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程。也可以寫(xiě)一寫(xiě)你自己心中的新式房屋。，寫(xiě)完后在小組內(nèi)評(píng)議。(4)教師評(píng)。教師讀這句話(huà)。(相機(jī)板書(shū)：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)了。那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開(kāi)課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段。三、學(xué)習(xí)生字，上面寫(xiě)有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字??“瓦”，學(xué)生在書(shū)上描紅。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：、生詞卡、教學(xué)掛圖，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋诨馉t邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。(1)只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的。指名讀以上一段話(huà)，讀出莫格的變化過(guò)程。起初，它大得像一只綿羊。翻開(kāi)書(shū)本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入指名讀詞語(yǔ)。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過(guò)這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讓學(xué)生自由交流，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。例如在玲玲畫(huà)好了畫(huà)，滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿(mǎn)意”。從而形成了“心情變化為主線(xiàn)”，“以畫(huà)為輔助”的兩條線(xiàn)索。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。(五)布置作業(yè)，積累延伸最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書(shū)或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類(lèi)似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑（包括親自觀(guān)察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。將學(xué)生分成若干個(gè)小組。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。背誦。過(guò)程建議： 讀讀認(rèn)認(rèn)讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。）（4）用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡笑。笨重。材：與木相關(guān)。配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。【教學(xué)方法】講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“??像??”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來(lái)到“語(yǔ)文園地”——“小小觀(guān)察臺(tái)”，仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（糧食、干糧、細(xì)糧）帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。（3）做快樂(lè)傳達(dá)游戲。比誰(shuí)采得多。過(guò)渡：同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。雖然話(huà)題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。 最新版（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。(2)能比較認(rèn)真地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和