【正文】 樣?(學生觀察、交流,教師巡視,提示圖的背景)(3)小結。工具書不僅有字典,而且還有詞典。地點。(指名讀,齊讀)1)討論交流識字的作用。(1)觀察第3頁的圓形圖。可以主動識字的地方很多。同學們也有這樣的經歷嗎?請說出來給我們聽聽。二、看視頻聯(lián)想,感知新詞 。④端午節(jié)這天,人們要舉行賽龍舟活動,還要吃粽子。五、小結第二課時一、復習檢查 。掃:左窄右寬,右半部共三筆完成,中間一橫稍短,與上下的間距相等。(1)_________到了,___________________________________________。要求:借助拼音讀準字音,難讀的地方多讀幾遍 。齊讀韻文 寫字指導重點指導書寫:碧、架 碧:上下結構,三部分位置要注意,“石”的橫要短一些。二、品讀韻文1.(播放音樂)我們的輪船已緩緩駛入漓江,(出示圖一)多么可愛的滴江呀!(1)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光,你看到了什么,感受到了什么?(2)根據學生回答出示:碧水,秀峰、倒影。(3)在原有的風景圖上添一添、畫一畫。、書空。(用錯偏旁,寫成了 錯別字)(睛、晴。(4)觀察:“木”的古文字像什么?(“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根)(5)看看圖,讀讀詞,想想:這些字為什么都是木旁?(松柏和楊柳都是樹木,桌椅是 用木頭做的)。 :如何記住這兩個字?討論一下,同樣都是木旁,在兩個字中占據的位量 有什么區(qū)別? 。,練讀詞語,學生自己正音,有困難的教師指導。(出示菠蘿圖)這種水果叫(菠蘿),吃過的 同學給大家介紹一下它的口味。(將本課12個詞語分發(fā)給學生,根據老師的要求歸類:有和樹木有關的詞語的同學站在第一組的前面,有和莊稼有關的詞語的同學站在第二組的前面,有 竹制品的詞語的同學站在第三組的前面,有和植物有關的詞語的同學站在第四組前面),領讀手中的詞語。,能根據意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學生 學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。(2)提醒小伙伴應讀準哪個字的字音。實物投影:曬(sha)、暖(nuan)?？磮D學習生詞,我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關的字大都是日旁,凡是與眼睛有關 的字大都是目旁。(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏旁? 。je(凍結)(結冰)結j(結果)(結實),注意指導寫字姿勢,完成《習字冊》中“凍”的描紅、仿影、臨寫,老師 隨時加以指導。躍、跳、跑、跨、跟、踮、踢。(1)出示這些字。、教學第二題:讀一讀對話,學習部首查字法 。也有的字典是連部首一道計算總的筆畫數的,比如“椅” 就可以在木部12畫里找到。“腔”在字典里是怎樣講的?有丿兒種解釋? 小組討論,得出正確的答案。同時強調木字旁在字的左邊時,最后一筆點要寫在橫中線上, “柏”的右半部“白”里的橫也要寫在橫中線上。③學生自由讀。①集體齊背 ②指名背誦。②教師談話幫助學生弄清本題學習要求。(3)出示卡片,讓學生認讀“柏、楊柳、椅”四個字(4)啟發(fā)學生說說描紅、仿影、臨寫的要求(5)指導書寫“柏”字①出示“柏”字,指導學生觀察,注意“木”在田字格中的位置,書寫時做到“木字旁,窄 而長。(2)出示練習題(二),讀讀題,明確要求。如“椅”去掉部首后只有8畫,在檢字表木部的8畫里找到“椅”?！芭钡牡诰殴P是什么?書空。讀題,明確本題要求。(3)能不能仿照這些詞說幾個類似的詞語? ①提手表示手的動作:捉、撲、打、掃、揚、抖、搶、抓、抱。凍:左窄右寬,第五筆是豎鉤。(4)想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么? (1)觀察偏旁演變表,想想實物、古文字,偏旁的聯(lián)系。 完成《習字冊》中“曬、暖”的描紅、仿影、臨寫,老師隨時加以輔導第二課時 復習鞏固。(2)出示“晴、暖、晾、曬”,看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是日旁?(都與太 陽有關)“目”的演變圖表,了解目旁的演變過程(1)自學目旁,出示“眼睛、瞄準、眺望”,用紅筆點出“眼、睛、瞄、眺”(2)再看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是目旁?(凡是以目作偏旁的字大都 與眼睛有關)五、教學生字:要求讀準字音。二、指導自學“晴空、溫暖、晾曬”,“眼睛、瞄準、眺望”做成詞卡,分發(fā)詞語卡片,組織小組探究 活動。:把自學過程中,認為容易寫錯和不易寫漂亮的字提出來提醒一下大家。注意寫字姿勢。(說到“M、艸”的來歷時,出示偏旁演變表或多媒體演示“M、艸”的變化過程)誦讀韻文（三、四,說出竹制品的名稱,再練讀“竹籃、籮筐、筷子”“茶葉、菠蘿、蘭花”:中國的茶文化歷史悠久,(出示茶農采茶圖、制茶圖)茶農 們將采摘下的新鮮茶葉經過各種工藝制成了商店里出售的(茶葉),用水浸泡,清香可口, 不但中國人愛喝,外國人也愛喝。只要我們根據意義來記字,就不 偏旁寫錯了。(練讀“松柏、楊柳 ,木材還能制成很多有用的東西呢!(讀“桌椅”)“秧苗、稻谷、莊稼”:春天,農民伯伯把(秧苗)插在田里:秋天,秧苗長大,結出 果實,遠遠望去,金燦燦一大片(稻谷)。(特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”,其中“稼”在詞語中 讀輕聲)3,自由讀韻文,把容易讀錯的地方多讀讀。,了解詞語意思 、流利地朗讀、背誦韻文 【教學時間】 生 課時 圖 兩第一課時 設疑激趣:啄木鳥醫(yī)生(1)出示詞語:找別字(睛天、電視、棉被)(2)學生口頭改字,為詞語治病。四、指導生字書寫 :壯、象。(6)這么有趣的山峰,誰能讀出這樣的感受來?指名讀,齊讀。,評議。教師出示生字,與老師持相同字卡的同學要迅速讀出這個字,還可以說說字的結構或組個詞語。第一課時一、激情導入,你游覽過哪些地方,能給大家介紹介紹嗎? “桂林山水甲天下”,想不想去看一看? 就讓我們走進如詩如畫的桂林(播放桂林的風光片),你看到了什么?感受到了什么?先小組交流,再推薦匯報。《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、拓展練習,并按例句用上學過的詞語,再寫兩個句子。拜:左右兩部分要寫緊湊些,左邊的第一筆撤要寫平些,第三筆寫在橫中線上,第四筆是豎撤,右邊的第四筆寫在橫中線上,且這一橫要寫長一些。四、熟讀韻文,感受節(jié)奏(多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂)1,老師范讀,學生體會韻文朗讀中的節(jié)奏 。②清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,這就是“掃墓”。【教學時間】 兩課時。他們互相交流,認識了這三個字。①請同學們先看下邊的一幅圖,說說圖上有哪些人,他們在什么地方,干什么 學生看圖,回答教師的問題。(4)過渡。這一節(jié)課,我們就學習跟主動學習有關的內容。(教師出示兒歌卡片,學生自讀,教師點名讀,齊讀,直到擊節(jié)誦讀 總結,表揚學得好的學生。(學生觀察、交流,教師引導、講解)(左邊圖中女同學拿的是《新華字典》,老師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》。但是,在有的情況下,可以在老師和家長的指導下進行,或者是與同學一道合作解決問題。(3)討論圖上的兩位同學查字典時是在什么地方?你是怎么看出來的?你在家中經常查字典嗎?舉一兩個例子向同學們介紹(4)學生交流,教師提示學生結合平時的課內外學習談談,相機給予鼓勵?！扒凇焙推渌?學生查字典,教師巡視)(1)學生說說自已是怎樣查“勤”字的,并且說說字典里“勤”的意思(2)學生交流是怎樣查自選的幾個字的。希望同學們和字典交朋友。,請家長結合平時的觀察,填寫學生勤查字典方面的情況。把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步：首先根據中間數確定計算順序，其次根據分步算式確定書寫順序，最后根據計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。書寫順序根據4112=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28+1312=29，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。只有個別學生能列出綜合算式進行計算。完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。板書：（1）54822（2）54（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。三、練習鞏固，應用實踐練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這是我從網上下載的資料。教師總結：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學指導寫“我”和動物之間難忘的事。2．說出發(fā)現(xiàn)。自主學習，樂于展示。過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。編寫詩句。刨根問底：追究事情的底細。出示“我會認”的內容，引導學生進行識字交流，可以采取組內交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。識記生字 示生字卡片鞏固識字（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識字。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，細細品位詩句美。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。教學過程：一、激趣導入 揭示課題談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。二、單元教學目標：引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。我們教師不要總是在說要激發(fā)學生的興趣，我們應該確實的考慮我們的孩子最需要的是什么，我班的孩子需要的是屬于自己的時間空間，而你的孩子們需要的又可能與我不同，就讓我們敞開心扉，真正的去聆聽孩子們的心聲，從孩子們的實際需要出發(fā)，只有這樣才能真正激發(fā)孩子們的學習興趣，變識字教學的枯燥為生動。）學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（2）出示“（）的天空（）的陽光（）的田野的小溪（）的枝條”（3）小組交流，匯報。（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）、小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。”學生口頭補充句子。（2）仿照例句，進行擴展練習。（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。四、實踐活動假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。指導演小鹿要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。）（3）學生自己小聲讀一遍課文。學習時間：2課時 學習準備：學生熟讀課文，自己學習生字。燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。（4）小組內相互檢查認讀情況。五、實踐活動“我知道”展示交流活動。學生美讀（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。三、朗讀感悟自由朗讀借助拼音讀準字音，讀通詩句。有背誦古詩的興趣。四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。出示輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。4．口頭擴詞，看誰最能干。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。第一篇：人教版,二年級下冊,第一單元,語文教案及反思教學目標：1．會認9個生字，會寫9個字。出示早春的課文插圖，學生說說早春的特點。3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。五、配樂朗讀，讀出感情。２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。４．學生練習。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。重點字音：榮宿籬疏再讀古詩，讀正確、流利。（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。如，離——籬味——未三、寫字指導鞏固音、形。宿：寶蓋不宜太寬。學習重難點：目標2。（2）學生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認識“筍”；動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字； 學生用自己喜歡的方法記憶生字。3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。如表示動作的字“瘸、拐”等。2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（2）指名表演，加深理解。指導演黃鶯和微風表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。4．指導書寫。（1）展示讀詞語和句子。你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？、