人教版二年級下冊第一單元語文教案-wenkub.com
2024-12-09 17:07 本頁面
【正文】 引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？ 教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快 樂，小鹿自己也感到非常幸福。 （個人自評最滿意的字 —同桌互評最滿意的字 —小組評選 “寫字能手 ”—全班展示自己的作業(yè)） 【引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。） 七、寫字 學(xué)習(xí) “弟、哥、骨、微、漸 ”四個字?！? 六、練習(xí) 結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 花骨朵漸漸地長大了 。 【在課文的空白處，利用 “移情 ”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文 “沒有白栽 ”打下鋪墊。 開展讀課文比賽， 看誰讀得通順， 沒有錯別字。 課時安排：兩課時 第一課時 一、實物導(dǎo)入。 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 五、寫字 學(xué)習(xí)寫 “岡、世界、轟 ”四個字。 二、朗讀 1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？ 你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。 學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。 【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。 （ 2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵） 練讀 ——挑戰(zhàn)讀 ——分組讀 ——齊讀。 質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？ 【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。 “小時層層包 ，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料 ”。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價 ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。 【給學(xué)生提供 “二度創(chuàng)作 ”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。 四、朗讀 自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。 二、自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》： 讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬， “木 ”字橫要短，撇捺伸展開。 籬落疏疏一徑深，（ ）。 【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。） 多種形式朗讀：指名讀 ——配樂讀 ——競賽讀。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音 “榮 ”“燒 ”。 課時安排：兩課時 第一課時 一、師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。體會詩人 熱愛春天、熱愛生活的情感。 學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。（播放《春天在哪里》） 【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的 “尋春、贊春 ”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。 說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天?！? 三、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。 春天還
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