分數(shù)除法解決問題教學(xué)設(shè)計[推薦五篇]-wenkub.com
2024-10-21 05:31 本頁面
【正文】 （三）運用新知，解決問題 1．根據(jù)條件列方程。4．再次改變例2。3．改變例2。（2）說說數(shù)量關(guān)系。（航模小組人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)小組的人數(shù)多，多的人數(shù)相當于航模小組4等份中的1份。（二）【例題2】出示情境圖：美術(shù)小組有25人，比航模小組多，航模小組有多少人？1．審題。（1）出示線段圖。（1）學(xué)生看插圖，理解題目的意思并復(fù)述題意，說說知道了什么，要求什么。鴨比雞少（）只，鴨有（）只?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)與準備，看圖寫出代數(shù)式。已知寬是40厘米，高多少厘米？體積是多少？一條路已經(jīng)修了，再修復(fù)600米正好修完一半。(2)、單位“1”的量未知，列方程解答拓展延伸練習(xí)題一輛客車從甲地開往乙地，已行240千米，還剩下，甲乙兩地相距多少千米？回到情境導(dǎo)入，學(xué)生思考、搶答，分發(fā)紅棗。χ＝75啟發(fā)引導(dǎo)：根據(jù)分數(shù)除法的意義，你能把 爸爸的體重＝小明的體重這個等量關(guān)系改寫成除法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書小明的體重247。讓學(xué)生自己寫出等量關(guān)系式，列出方程并完成解答。隨著學(xué)生的回答，出示線段圖。生在練習(xí)本上做，指名板演。教師引導(dǎo)寫出數(shù)量關(guān)系式 小明的體重＝體內(nèi)水分的重量師提出問題：這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點和不同點？ 小組討論交流匯報：相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題交換了。數(shù)量關(guān)系是：小明的體重＝小明體內(nèi)水分的重量（3）指名口頭列式計算。明確:求“小明體內(nèi)的水分有多少千克？”與“成人體內(nèi)的水分約占體重的”這個條件無關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論交流；“1”。① 甲數(shù)的是40，把（）看作單位“1”。教學(xué)重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。第二題注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件）練習(xí)十第6題（引導(dǎo)學(xué)生先求出單位“1”——爸爸媽媽兩人的工資和1500＋1000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進行計算）四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)應(yīng)用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。小明的體重 ＝體內(nèi)水分的重量（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來解決問題）（5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。第三篇：《分數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計《分數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計恒濤雙語徐元程教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。教學(xué)中，我做到復(fù)習(xí)鋪墊練，新知嘗試練，難點強化練，是練習(xí)面向全體學(xué)生，人人參與，全員動手，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了落實。通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新的知識溶入到已有認知結(jié)構(gòu)中，以利于更好的遷移和運用。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了如下練習(xí)：定位練習(xí)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點所在，只有讓學(xué)生深入理解題意，了解此類題型的結(jié)構(gòu)特征，把握題中所含的數(shù)量關(guān)系，才能真正把知識內(nèi)化為能力，做到舉一反三，運用自如。四、說教學(xué)過程（一）引出新知第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，促進遷移該環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計如下：解方程出示與例題有關(guān)的分數(shù)乘法解決問題。三、說教法、學(xué)法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察嘗試、創(chuàng)新的能力。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加強了與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法解決問題的聯(lián)系，重點幫助學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，特別是對單位“1”的量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。一堂課下來后，學(xué)生能解這類題目，但對分數(shù)乘除應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系理解還不夠.。充分把握教材，有機處理教材。所以，講清題目中的數(shù)量關(guān)系是分析的基礎(chǔ)，必須給予足夠的重視。三、重視訓(xùn)練學(xué)生講題。復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，為新知的探究鋪路搭橋，為學(xué)生更好地從舊知遷移到新知做準備，起到水到渠成的作用。此外，由于分數(shù)除法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題都存在著“單位?1?的量幾分之幾=對應(yīng)數(shù)量”這樣的數(shù)量關(guān)系，不同的僅是一個條件和問題不同，因此教材強化用列方程的方法解，這樣做就能利用分數(shù)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)一分數(shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路。四、總結(jié)全課。（2）全班學(xué)生一起分析題意、并評講。7/15χ＝35χ＝35247。怎樣用線段圖表示？接下來怎么畫呢？（2）為什么上一題的線段圖，只畫一條，這一題要畫兩條？使學(xué)生知道它們的區(qū)別。那一種更方便呢？（列方程解答比較簡單。（8）有學(xué)生用算術(shù)方法來解答相同問題嗎？學(xué)生匯報。問題是小明的體重有多少千克？（2）我們一起來看，28千克水分是
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1