【正文】 ”）第三次表演：（1）教師導(dǎo)讀：經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇倒?！保?）指名反饋：第二次表演開(kāi)始了，作者對(duì)觀眾觀看表演時(shí)的描寫讓你感受到了什么？（雜技表演的驚心動(dòng)魄、扣人心弦）（2）教師：可第二次的表演還是失敗了，“場(chǎng)子里一片喧嘩”，人們?cè)谧h論什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：不要演了，一直失誤還演什么？下臺(tái)吧，根本就不行??）（3）引導(dǎo)換位思考：同學(xué)們，你們就是那位少年，把你當(dāng)時(shí)的心情告訴大家吧?。ü膭?lì)學(xué)生走進(jìn)少年的內(nèi)心世界，自由地說(shuō)一說(shuō)）（4）教師小結(jié)：是呀，一次次的失敗，嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉全是汗珠，他有些不知所措了。沉著、鎮(zhèn)定、自信、緊張、喪失勇氣、鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)少年內(nèi)心的變化過(guò)程?！薄芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”（4）引導(dǎo)想象：此時(shí)的少年會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)什么呢？（提示：不要慌，平時(shí)訓(xùn)練都沒(méi)有差錯(cuò)，今天怎么能出差錯(cuò)呢？要鎮(zhèn)定，再來(lái)一次，肯定沒(méi)有問(wèn)題）（5）教師小結(jié)，導(dǎo)讀：是的，正如你們所說(shuō)的，少年是那樣的自信、從容?？蓳u搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來(lái)。四、品讀語(yǔ)句，感悟哲理教師出示要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)）指名反饋：反復(fù)讀了課文，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（精彩、驚心動(dòng)魄、緊張、扣人心弦、感人??）教師小結(jié)：不同的人，對(duì)這次雜技表演的感受是不同的。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。三、集體反饋，整體感知教師出示生字詞語(yǔ)卡片。二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀l、讀通課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語(yǔ)的意思。趙麗宏，l951年出生于上海市。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課教師談話：同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？（學(xué)生根據(jù)自己的生活積累自由反饋）教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技在舞臺(tái)上成功的表演。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)頂碗少年的敬佩和贊嘆之情。第四篇：《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。交流收集的勵(lì)志名句或歌曲。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。五、理解含義，感悟哲理。 ）⑤這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏?。ㄟ@是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。（少年信心頓失，勇氣銳減。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。分組學(xué)習(xí)交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。我想，這位少年同樣會(huì)給大家留下了深刻的印象。5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。三、品讀課文，明白道理1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2．板書課題，齊讀課題。2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。讀寫結(jié)合：你看過(guò)這樣精彩的表演沒(méi)有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。）四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？學(xué)生匯報(bào)：抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心；采用了側(cè)面烘托的方式來(lái)突出文章的中心；這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出?！边@真是一場(chǎng)令人難忘的表演啊，因此，作者才說(shuō)——齊讀課文第8自然段，說(shuō)說(shuō)你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？小結(jié)：正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神?！保ňo張氣氛，表演的驚心動(dòng)魄）④“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動(dòng)魄?！雹佟斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”作者用了一個(gè)感嘆句表達(dá)了自己對(duì)少年的強(qiáng)烈的贊嘆?、凇叭珗?chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的?！睆摹按舸舻卣局?、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語(yǔ)可以體會(huì)到他此時(shí)喪失了信心和勇氣，滿懷沮喪的心情。b、第二次頂碗：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。方法。全班交流：（指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。]詞義：縈繞于心座無(wú)虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動(dòng)魄（2）說(shuō)說(shuō)看，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。（2個(gè)）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，真可以說(shuō)是“臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下十年功。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。【教師活動(dòng)】如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問(wèn)題。三、探究質(zhì)疑，把握文章主旨?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的`情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神?！窘處熁顒?dòng)】請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文26自然段。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文。結(jié)束語(yǔ)：相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。⑷ 有感情地朗讀：從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀4自然段。五、布置作業(yè)（3選做）抄寫詞語(yǔ)：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無(wú)虛席不知所措選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。思考：作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說(shuō)了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽(tīng)邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語(yǔ)句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。五、拓展小練筆。），教師相機(jī)指導(dǎo)。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。最后第三次的時(shí)候終于成功了。根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。頂碗少年2．讀了課題，你有什么問(wèn)題？3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的.。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（4次）3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。），在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。，思考。，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。（6）此時(shí)此刻，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么？（7）再次朗讀最后一段六、總結(jié)提練，升華情感（1）師總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹。）四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：師：那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說(shuō)了什么呢？五、拓展延伸，遷移運(yùn)用（1）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失?。考偃邕@位頂碗少年（2）就在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？（3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個(gè)（4）頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。（一） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理預(yù)設(shè)（一）第一次表演出示： “在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)！”（1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來(lái)，讓我們把那份緊張讀出來(lái)?！苯裉欤妥屛覀円黄鹑タ匆粓?chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。選做：寫一寫讀了課文后的感想。交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。體會(huì)文章表達(dá)的感情。）（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。我為他們感到驕傲。學(xué)生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫來(lái)體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。倘若沒(méi)有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失敗的。在山窮水盡和絕境里，課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、觀看錄像：師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來(lái)了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。⑶ 表現(xiàn)觀眾的詞句。體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的`“驚心動(dòng)魄”？理解“拼搏”的含義。概述課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書在講臺(tái)走一圈，書本不掉下來(lái)，就算成功了。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。對(duì)人物的描寫要符合故事發(fā)生的背景和人物的身份。在老者的安慰和鼓勵(lì)下再次鼓起勇氣。而到了第3段、第6段，對(duì)頂碗少年和觀眾來(lái)說(shuō)，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點(diǎn)了，只有最后一組動(dòng)作是否能完成才是重點(diǎn)，所以其他就不寫了，只重點(diǎn)描寫最后一組難度較大的動(dòng)作了。”（老師讀）“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里……卻總是不掉下來(lái)。2328分鐘）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龅?到6段中直接描寫頂碗少年三次表演頂碗的語(yǔ)句。）作者為什么對(duì)這件事念念不忘呢？（因?yàn)檫@件事啟迪作者悟出了一個(gè)人生哲理，那就是在艱難曲折的人生和藝術(shù)道路上，遇到失敗和挫折，不能退卻，而要鼓起勇氣，堅(jiān)持到底，只有這樣，才有可能獲得成功。他在新浪網(wǎng)上有個(gè)人博客，地址是：三、新課初讀。一員。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。）從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫的二十個(gè)詞語(yǔ)，默寫在家默本上。體會(huì)不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅(jiān)持下去才可能獲得成功的道理。你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己喜歡的段落頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)