【正文】 最后帶著孩子們去體會了這篇文章的寫作特點，了解課文的敘述順序。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________?！蔽覐睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。師：頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？ 生：少年具有不怕失敗的精神和老者的鼓勵?！?“當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。有些觀眾失望了甚至轟少年下場?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。這一場驚心動魄的雜技表演，作者既寫了少年精彩的表演，又寫了觀眾的反應和碗，這就是正面描寫和側面描寫相結合的描寫方法?！薄芭_上并沒有慌亂。師：那么課文中的那一句話是作者對這一次表演的總體評價呢？ 生：這真是場一驚心動魄的拼搏!師：那么驚心動魄和拼搏各是什么意思？生解釋師：那么課文中作者描寫了幾次驚心動魄的雜技表演？（3次）“這真是一場驚心動魄的拼搏！”為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？是怎樣描寫這三次表演的呢？默讀第37自然段，邊讀邊勾畫批注，找出能體現(xiàn)“驚心動魄的拼搏”的詞句。師：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。，使學生懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功?！菊f理念】通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自主探究。五、回歸文本：回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運用到以后的寫作中。）當學生說到觀眾時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。理解“不知所措”，結合“呆呆地、不知所措”這兩個詞語談感受。為什么你對這個句子感受深刻？從哪里看出來？結合 “微笑、不失風度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。二、初讀課文，理解課文內容，理清寫作順序。說說你在觀看時的感受。人生路上不可能一帆風順，一次成功。）六、引導探究，這次表演對作者產生了什么樣的影響？從文中哪些地方可以看出來？請將首位兩段連起來讀一讀。這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”？情景思考：（幻燈片出示： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_____________?！崩首x句子。” 第三次表演：導讀：經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇到。描寫觀眾的語句：第二次表演開始了，觀眾的反應讓你感受到了什么？“場子里一片喧嘩。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。你們能把那份緊張讀出來嗎？“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”此時，觀眾的反應怎樣？而少年的表現(xiàn)是——“臺上并沒有慌亂?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。你是從文中哪些語句中感受到的，請同學們自由朗讀課文，畫出你感受最深的句子，反復讀一讀，并把自己的感受在句子旁邊寫一寫?！慷?、檢查預習：課前，老師已經布置大家預習《頂碗少年》這篇課文，所以首先進行預習檢查。（可以作為課后小練筆。（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫法。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義?！保▽ι倌甑馁澷p?。?）對碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。（2）對觀眾的描寫，如：①“觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動了。b．“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。①從“沉著”、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；②從兩個“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。）接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。2．全班交流：（指點學生重點理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。]詞義：縈繞于心 座無虛席 令人驚羨 歉疚 不知所措 驚心動魄（2）說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演？（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。（2個）2．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。2．雜技是一項很復雜的表演，有時準備一個節(jié)目要經過幾年的訓練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功。要體會人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質的變化描寫。表現(xiàn)了頂碗少年面對失敗，雖然也產生過信心動搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神。）（5分鐘）面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫的句子?！保▽W生齊讀）第3段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的？請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細地寫了整個表演的過程，而第第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了？（因為對頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作。請同學分別朗讀圈劃的語句。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。（初次整體感知文章的主要內容：主要的事件、人物、作者的思想感情。當過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機關工作人員。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。）從課文里挑選自己認為需要掌握默寫的二十個詞語，默寫在家默本上。在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會到達大海的彼岸……作業(yè)：學習了這篇散文，你有什么收獲？（可以是精神上的，也可以是寫作上的。通過對少年的正面描寫和對觀眾、小姑娘以及老者的側面描寫相結合，全方位勾畫出頂碗少年的表現(xiàn)，有力的烘托了少年的形象。小姑娘的反應：一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。作品曾數(shù)十次在海內外獲獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。你從中悟出了（）道理。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情（會是怎樣的）———————？會怎么想？______________________________________三、說說自己從文末的省略號中讀出了什么? 我悟出了 ————————————————————————。）（3題可以小組合作來完成）這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。）五、總結全文教師總結：課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。（板書：鎮(zhèn)定、充滿信心）學生可能會有其它答案，讓他們自由談。第三次表演：（1）“一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。” “場子里一片喧嘩?！薄吧倌昙泵[動腦袋保持平衡，可是來不及了。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。（二）按以上要求初步理解課文內容。（縮句）（四）我們應該繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（）zhuǎn()ch224。i()()())()m249。qi224。 wn y237。你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人