【正文】 疊詞的狀態(tài)感、程度感、時間感比較強，或用來增加形象性，或用來強化情感力度，效果都很好。應當肯定，詩歌要有音樂美、節(jié)奏美的特點，因為音樂性、節(jié)奏感本身就是一種情感的形式。有人說“采薇”含有“載饑載渴”的士兵只能以野菜果腹之意，還有人說，詩人由此聯(lián)想到家中忍饑挨餓的妻子兒女也正在挖野菜，這都是比較牽強的個人之見，不可采信。比，和現(xiàn)在所說的比喻差不多，《采薇》中沒有?！恫赊薄返奶囟ㄊ闱闀r間、地點、景物、心情，都是在篇末里才點明的，并且確有通挽（概括）前面全部五章的作用，所以稱之為抒情的倒挽法?！暗埂钡姆绞揭话阌袃煞N：一、如果這特定情景中的回憶，在一開篇就交待清楚，那就成為“倒敘法”（比如寫篇作文，叫《煉獄歲月》，你這么寫：拿到某某大學的錄取通知書，想起過去三年高中的“煉獄生活”，我不僅熱淚滾滾，百感交集。如果用一句話來概括全詩的主旨，那就是：“戰(zhàn)爭——難以言說的災難與苦痛”。也許當初他真的是響應了統(tǒng)治者的號召，抱著希望、懷著理想，熱血沸騰地、昂首挺胸地奔赴邊關沙場的，但事實卻不像他想象的那樣，于是他的希望和理想破滅了，以至于從“曰歸曰歸”的反復絮叨中，我們似乎可以覺察到他的受蒙騙之感。但歸來時又是怎樣呢？“我心傷悲，莫知我哀！”——難以名狀的痛苦。結構層次全詩六章，從表情達意上看可分三層。但對內(nèi)容中心旨意的把握，還存在一些分歧。頂風冒雪路難行，饑渴交加折磨人。將軍威武倚車立，士兵掩護也靠它。什么車兒高又大？原來將帥乘坐它。說回家啊說回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。采薇菜啊采薇菜，薇菜柔嫩好可愛。【譯文】 采薇菜啊采薇菜，薇菜剛剛長出來。3思：語助詞。服，“箙”的假借。腓(fěi)：“庇”的假借，隱蔽。2骙(ku237。君子：指將帥。1爾：“薾“的假借字，花盛開貌。1疚：痛苦。聘：探問。載：語助詞。啟：跪坐。靡：無。止：語助詞。今我來思31，雨雪霏霏32。駕彼四牡，四牡骙骙23。憂心孔疚15，我行不來16！彼爾維何17？維常之華18。我戍未定10，靡使歸聘11。不遑然啟居7，玁狁之故。其類歸《小雅》，風格卻頗似《國風》。道路崎嶇泥濘，戰(zhàn)士又饑又渴；邊關漸行漸遠，鄉(xiāng)關越來越近。至于作者及其用意，《毛詩序》說是“歌《采薇》以遣”遠征將士（即唱《采詩經(jīng)?采薇薇》以鼓舞官兵斗志），顯然是不妥的。根據(jù)當時的邊患情況看，詩作出自西周時期較為可信。而東漢史學家班固《漢書?匈奴傳》則說：“(周)懿王時，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國?！稏m杜》（音地杜）（出自《》）描寫一位流浪者沿路乞助，表現(xiàn)了孤獨無助的衣嘆。”據(jù)此，則此詩應寫于殷商末年。歷代注者關于它的寫作年代說法不一。我同我婦子，馌彼南畝。王于興師，修我甲兵，與子偕行！ 《小雅 無衣》豈曰無衣？與子同袍。 伯兮 》伯兮柏兮，邦之桀兮。燕婉求之，蘧篨不殄。 蒹葭 》（秦風）蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長,溯游從之,宛在水中央蒹葭萋萋,白露未晞,所謂伊人,在水之湄,溯洄從之,道阻且躋,溯游從之,白露未已,所謂伊人,在水之涘,溯洄從之,道阻且右,溯游從之, 《邶風 《 陳風 豈敢愛之？仲可懷也，父母之言亦可畏也。自牧歸荑，洵美且異。 靜女》（邶風）靜女其姝，俟我于城隅。——[清]黃宗羲《詩經(jīng)》的用途：典禮、諷諫、娛樂教化的工具孔子：“不學詩，無以言。（3）作者：王公貴族、平民、奴隸《詩經(jīng)》的概貌《詩經(jīng)》是我國詩經(jīng)?采薇文已盡而意無窮，興也。獻詩說：周代公卿獻詩、陳詩，以頌美或諷諫。延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細軟,所以用來比喻女子的手。江南無所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。彤管有煒，說懌女美。同是盼望著約會中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復關，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。對全詩的整體把握，通過對學生的提問實現(xiàn)。靜女多么美好啊，贈給我彤管。匪：通“非”。煒：鮮明有光的樣子。孌：美好。城隅：城上的角樓。五、小結通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及 死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感?！辟Y料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”被視為情景交融的佳句。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。？明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。將士們勞累奔波。軍隊裝備精良。②在音節(jié)上，反復吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美?；谝陨蠋c，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。、三章主要寫的是什么？明確：寫軍旅生活之勞苦。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。一方面，對外族入侵的仇恨。四、理解課文（請同學分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏。三、整體感知 《采薇》（教師點撥重點字詞之后，學生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。服，盛箭的袋子。業(yè)業(yè)，高大的樣子。斯，語氣詞，無實義。花盛開的樣子。疚，痛苦。否定詞。古今字，莫得古字形象日在草叢中。n）四牡骙骙（mǔ ku237。i）我行不來（l224。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭?！窘虒W重點】文章的重點字詞，重章疊句的表達效果。小雅行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。朝廷差事不停遣，沒有一處可休閑。憂心如焚烤艷陽，又餓又渴實難當。沒有屋來沒有家，只因匈奴太兇煞。行道遲遲，載渴載饑。四牡翼翼，象弭魚服。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。王事靡盬，不遑啟處。憂心烈烈，載饑載渴。靡室靡家，獫狁之故。七、原文與翻譯《詩經(jīng)五、小結通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對 6 戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感?！辟Y料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”被視為情景交融的佳句。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。？明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。將士們勞累奔波。軍隊裝備精良。②在音節(jié)上，反復吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美?；谝陨蠋c，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。、三章主要寫的是什么？明確：寫軍旅生活之勞苦。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。一方面，對外族入侵的仇恨。四、理解課文（請同學分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏。三、整體感知 《采薇》（教師點撥重點字詞之后，學生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。服，盛箭的袋子。業(yè)業(yè)，高大的樣子。斯，語氣詞，無實義。花盛開的樣子。疚，痛苦。否定詞。古今字，莫得古字形象日在草叢中。n）四牡骙骙（mǔ ku237。i）我行不來（l224。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭?！窘虒W重點】文章的重點字詞，重章疊句的表達效果。小雅第6章:悲八、小結：《采薇》描述了一個戍邊歸來的士卒對戍邊生活的會議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊場面、無數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩人戍邊與思歸、愛國與念家的憂愁、矛盾的痛苦心情。每當古人懷人思親時,楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭,楊柳依依,似乎解人意。（2）詩借助“楊柳”意象來抒情的。（2）這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何悲之有呢？歸家的喜悅因為對家人自身命運的擔憂都變得沉重起來。今我來思，雨雪霏霏。憂心烈烈，載饑載渴。傳達出抒情主人公強烈的自豪感。這部分反復表達兩方面感情：一是遠離家園，九戍不歸，深切思念故鄉(xiāng)、親人；二是戰(zhàn)爭頻繁，轉(zhuǎn)徙不定，生活艱苦得難以忍受。既然這是一首思鄉(xiāng)詩，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩句呢？為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩歌不是喜悅的而卻顯得如此憂？5，“昔我往矣,楊柳依依。（三）細讀文章，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。所，乘。第四章：重點字詞：維何：是什么，維是句中語氣詞。第三章：重點字詞：陽：陰歷十月。第二章：重點字詞：載：又。靡：無，沒有。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。n）四牡（mǔ）小人所腓（f233。檢查預習（同學們默讀，教師在黑板上標出生詞）玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225?！对娊?jīng)》是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。四、教學重點培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、學生展開對話，表達自己的閱讀感受。過程與方法自行誦讀、翻譯，了解作品內(nèi)容。二、學情分析對象是職業(yè)高中一年級的學生，他們已經(jīng)有了初中學習古文的基礎，初步的具有了詩歌的鑒賞能力和欣賞水平。采薇(教案)采 薇一、教材分析《詩經(jīng)所以，老師必須搭建一個交流平臺，使學生能夠與老師對話。相信你會取得事半功倍的效果。大家能夠說說這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情嗎?為了幫助理解，我可以給大家補充一點資料。采薇》(節(jié)選)，為什么沒有一句話提到采薇呢?從“昔我往矣，楊柳依依”這句詩里，我們可以讀出是什么季節(jié)什么天氣?那么“今我來思，雨雪霏霏”呢?往”在這里是什么意思?“來”又是什么意思?從這一“來”一“往”中你讀出了什么?生再次自由誦讀，釋疑。(關于《詩經(jīng)》)《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。再次對照注釋，說說這首詩的大意。學生自由讀詩，師板書詩句。大家熟讀成誦的都是唐詩宋詞元曲，這些都是我們耳熟能詳?shù)脑姼琛Ｄ茏飨鄳耐卣惯w移。體會作者的思想感情?！对娊?jīng)4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背1．播放多媒體課件。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪Ｈ?、引導學生根據(jù)搜集的資料自學1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。教學過程：一、激情導入同學們，我國是一