【正文】 （4）對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過(guò)詩(shī)中的正面和側(cè)面描寫總結(jié)得出，從而加深對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。關(guān)于贈(zèng)物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。關(guān)于細(xì)節(jié)描寫：(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。以誰(shuí)的角度寫？青年男子在什么環(huán)境下所寫？苦苦等待的時(shí)刻寫出什么情感？互相傾心采用什么手法？“賦”分節(jié)對(duì)文本解析：（1）靜女其姝，俟我于城隅。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。貽：贈(zèng)送（2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。說(shuō)懌：喜愛(ài)。彤管：紅色的管簫。愛(ài)：隱藏，遮掩。其：形容詞詞頭。④大雪交加，營(yíng)造了一個(gè)清冷的氛圍?！辟Y料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶?。但?shī)文并沒(méi)有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。而沒(méi)有寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。第二層、五章來(lái)看，主要寫的什么內(nèi)容？明確：直接寫戰(zhàn)事。在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。？明確：“載饑載渴”，吃不飽。如今之防秋也?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朗讀之后，教師逐層分析。），你看分哪幾個(gè)層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。狁孔棘棘，通“急”。一月三捷三，虛數(shù)詞，指多次。四牡業(yè)業(yè)牡，雄性。維棠之華華，同“花”。我行不來(lái)來(lái)，回家。啟，跪，通“跽”。這里指年底。）小人所腓（f233。i）．．．．．．孔疚（ji249。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。采薇》教案【三維目標(biāo)】：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。五、小結(jié)通觀全文，這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩(shī)文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場(chǎng)，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。資料一：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。2.“昔我往矣，楊柳依依。？明確：通過(guò)側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。？明確：使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。同時(shí)也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法?！拔沂炊?，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信?！保ā对?shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。四、理解課文 第一層：，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。三、整體感知《采薇》（教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩(shī)文，了解作品主旨，并給文章分層。服，盛箭的袋子。業(yè)業(yè)，高大的樣子。斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義?；ㄊ㈤_的樣子。疚，痛苦。否定詞。古今字，莫得古字形象日在草叢中。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。十一、教學(xué)反思：第四篇：《詩(shī)經(jīng)其次,還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音,“柳”者即“留”也,挽留之意。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。詩(shī)含著兩個(gè)畫面,一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面?！保?）宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！薄皯n心孔疚，我行不來(lái)。至此,:壯 指名朗 讀第六章 身處何時(shí):冬季身在何方:歸途（昔來(lái)，是來(lái)征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。第二部分（4—5）主要寫將帥車馬服飾之盛和戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁以及戍卒的辛勞。孔棘：棘：通“急”，緊急。業(yè)業(yè)：高達(dá)雄壯的樣子?？祝悍浅?。聘：?jiǎn)柡?。啟：跪。（學(xué)生朗讀課文）落實(shí)重點(diǎn)字詞的意思。 fēi）載渴載饑（z224。）靡盬（m237。今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)里的詩(shī)歌。六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶?！峨x騷》，完成預(yù)習(xí)題。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛。2.“昔我往矣，楊柳依依。？明確：通過(guò)側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。？明確：使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。同時(shí)也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法?！拔沂炊?，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信?！保ā对?shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。）第一層：，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。），你看分哪幾個(gè)層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。玁狁孔棘 棘，通“急”。一月三捷 三，虛數(shù)詞，指多次。四牡業(yè)業(yè) 牡，雄性。維棠之華 華，同“花”。我行不來(lái) 來(lái)，回家。啟，跪，通“跽”。這里指年底。）小人所腓（f233。i）．．．．．．孔疚（ji249。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。采薇》教案采薇【三維目標(biāo)】：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。烈烈：表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈；業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼：形容戰(zhàn)馬高大雄健、行列整齊； 依依：描繪柳枝迎風(fēng)飄拂、柔軟婀娜的姿態(tài)； 霏霏：描寫雪花飛舞、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的圖景； 遲遲：形容士卒饑寒交迫、步履艱難的情狀。重章疊句，從文宜約、意欲豐的角度看，或許是短處，但口頭傳唱，反復(fù)歌詠，有回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的藝術(shù)效果，節(jié)奏感與音樂(lè)感比較強(qiáng)。需要說(shuō)明的是，一般而言，《詩(shī)經(jīng)》起興中的興象，與所詠之事未必有直接的聯(lián)系。大致說(shuō)來(lái)，賦，就是直陳其人、事、情和意，《采薇》絕大部分用的就是賦法?！纱丝梢?jiàn)，寫景佳句，不僅要做到情景交融，而且要含不盡之意于言外。這都是融情入景，且異質(zhì)同構(gòu)，十分貼切。因此可以說(shuō)，這里只有“以樂(lè)景寫樂(lè)，以哀景寫哀”，根本就沒(méi)有什么“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)”。事實(shí)上，這是一個(gè)不合詩(shī)意的誤讀。今我來(lái)思，雨雪霏霏。猷，you2，謀劃。篇末突發(fā)“我心傷悲，莫知我哀”的喟嘆，不僅收束了全篇的情蘊(yùn)，而且催人遐想：詩(shī)人心中究竟還另有什么悲情哀意不可言喻呢？——由此可見(jiàn)，一首詩(shī)，如果在抒情結(jié)構(gòu)上能恰當(dāng)?shù)厥褂玫雇旆?，確實(shí)具有蓄勢(shì)后發(fā)、言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)魅力。在《采薇》中，這種倒挽法至少有兩個(gè)方面的藝術(shù)表現(xiàn)功能：第一，將紛繁的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷濃縮在短時(shí)間的回憶之中，將曾經(jīng)變化著的情感放到較為明朗、穩(wěn)定的心情中去重新觀照（審視、體驗(yàn)、玩味），事件、情調(diào)、主題都會(huì)比較集中、協(xié)調(diào)、強(qiáng)烈。中間回憶高中生活。藝術(shù)特色在藝術(shù)表現(xiàn)上，本詩(shī)有如下突出特點(diǎn)：（1）整體抒情結(jié)構(gòu)的倒挽法《采薇》的內(nèi)容主體是回憶。另外，從 “彼爾維何？”、“彼路斯何？”的設(shè)問(wèn)和“君子”、“小人”的用詞中，我們似乎可以明顯感覺(jué)到他的嘲諷意味。那么，這一巨大的變化究竟是怎樣造成的呢？當(dāng)然只能歸因于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和災(zāi)難。今我來(lái)思，雨雪霏霏”。——應(yīng)當(dāng)說(shuō)以上這些情感在《采薇》中都有不同程度的體現(xiàn)，這恰恰是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)反映；雖然這些情感有時(shí)是矛盾的，甚至是對(duì)立的，但正像戰(zhàn)爭(zhēng)本身的復(fù)雜性、矛盾性一樣，正像人的內(nèi)在情感的復(fù)雜性、矛盾性一樣，你