【正文】 《離騷》，完成預習題。加之饑渴難當，情境更加悲涼。明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心之悲痛。2.“昔我往矣，楊柳依依。？明確：通過側面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。？明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法?！拔沂炊?，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信?！保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。）第一層：，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。），你看分哪幾個層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。玁狁孔棘 棘，通“急”。一月三捷 三，虛數(shù)詞，指多次。四牡業(yè)業(yè) 牡，雄性。維棠之華 華，同“花”。我行不來 來，回家。啟，跪，通“跽”。這里指年底。）小人所腓（f233。i）．．．．．．孔疚（ji249。為什么？讓我們到我國文學的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學生齊讀課文，重點考查預習情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭?！窘虒W難點】培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受。采薇》教案采薇【三維目標】：在把握情感的基礎上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方三、探究新知、歸納整理 ？誰愿意來和大家說一說？ ，簡單介紹《詩經(jīng)》：昔、矣、依依、思、霏霏 。（課件出示：“風”“雅”“頌”）今天我們就一起欣賞《詩經(jīng)〃采薇》（板書課題）的節(jié)選內容?！窘虒W難點】 體會作者的思想感情 【課前準備】學生課前搜集《詩經(jīng)》中的經(jīng)典名句 【教學過程】一、創(chuàng)設情境、激趣導入 我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。并搜集《詩經(jīng)》中的經(jīng)典名句，在課堂上以男女問難的方式進行展示。我所采取的辦法就是老師作為一個組織者和管理者，引導學生自己讀詩，自己質疑，自己解惑，自己品詩，自己悟詩，自己背誦，不強求學生能夠多么深刻，只要對這首詩有一個大致的了解就可以了。讀罷這四句，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。1．把《采薇》改寫成白話詩或小故事，可以發(fā)揮想象，有所創(chuàng)新。但只是略窺一斑，我們應以它為契機，擴大閱讀面，更多地汲取《詩經(jīng)》中的精華，豐富我們文化底蘊?！稗币嘧髦埂薄稗币嗳嶂埂薄稗币鄤傊埂敝嘘P鍵詞語“作”“柔”“剛”的變化，“歲亦莫止”“歲亦陽止”中“莫（暮）”“陽”的變化，都表現(xiàn)了時間的流逝、時序的更替。章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。2．了解重章復唱手法的運用。王夫之認為走在回鄉(xiāng)路上的士卒心里是“樂”的，這種理解未必正確。三、重點、難點的學習與目標完成過程1．【提問】“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”為什么一直備受人們的贊賞？【明確】這四句詩里含有兩個典型畫面，一是春天里微風輕吹，柳枝飄拂的畫面，一是寒冬時節(jié)雪花紛飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來。由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，他非常思念家鄉(xiāng)，內心痛苦至極。”“上能察其情”明顯是附會之辭，因為從詩中很難體會到對在位者的感戴之心，所以難以斷定它是周文王時候的作品。2．學習重章復唱的手法。谷風》、《君子于役》、《七月》等，并嘗試著把《谷風》與《氓》進行比較閱讀，體味《詩經(jīng)》的藝術魅力?！对娊?jīng)》是我國文學的光輝起點，它的出現(xiàn)以及它的思想性和藝術性，是我國文學發(fā)達很早的標志，在我國乃至世界文化史上都占有極高的地位。第五章前二句，桑葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。5．賦、比、興手法在《氓》中的運用本詩賦的手法被廣泛運用，第一、二、五章敘述女主人公從戀愛、結婚直至被遺棄的經(jīng)過。氓，婚前婚后也形成對比?；榍?，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。至此，主人公形象豐滿典型，是中國古代勞動人民心目中最完美的形象。前后的形象形成極大的反差。因此，這兩章要表現(xiàn)熱烈歡樂的情感，語調應明快、活潑。通俗地說，就是兩字一拍。2．朗讀課文，把握詩的節(jié)奏與情感基調（1）把握詩的節(jié)奏。（事必躬親）（15）信誓旦旦——誓言誠懇可信。（靡日不思）（12）夙興夜寐——早起晚睡。（隕石、隕落）（8）湯湯shāng——水勢很大的樣子。（咎由自取）（5）賄hu236。（斷壁頹垣）（3）載……載……z224。作者順著“戀愛——婚變——決絕”的情節(jié)線索敘事，深刻反映了當時社會婚姻制度對女子的壓迫與損害，成功塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求婚姻自主的強烈愿望和抗爭精神。全詩共六章，每章十句，可分為三個部分。賦是直陳其事；比是打比方，作譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；興是以“他物”置于“所詠之辭”（詩的主題及內容）的前面，則此物必與主題及內容有關，或從旁烘托，或營造氣氛，將讀者引到特定的情境中來?？鬃影选对娙佟纷鳛榈赖陆逃慕滩?，后來儒家學派把它當成經(jīng)典，故稱《詩經(jīng)》。3．學習鑒賞《衛(wèi)風2．試譯其中一二首詩，詩句可長可短，押韻可嚴可寬。所以疏通詩句，帶著學生進入詩的意境和三千年前的古人同喜同悲，同愛同恨，勢必成為教學的重點和難點。二、能力培養(yǎng)目標1．訓練學生朗讀古詩的能力。第三篇：《詩經(jīng)》兩首（氓、采薇）教案教學目標一、知識教育目標1．初步了解《詩經(jīng)》及其現(xiàn)實主義風格。很多時候，我比較著急，就自己說出了答案，而沒有讓學生自己歸納，學生沒有形成深刻的印象，影響了教學效果。但還是有很多不足，首先學生課前預習不充分，課堂花在理清課文的時間比較多，且整個過程中磕磕盼盼，對基礎知識的理解掌握不足。《詩經(jīng)》里的戰(zhàn)爭、思婦詩歌應該是中國邊塞詩最早的源頭?！恫赊薄愤@首詩共六章，詩詞大意很簡單，學生讀幾篇參照注釋就能懂，但如果不深入體會戍卒的細膩情思，學生只能把握表層的皮毛，而不能深入戍卒內心把握那份凄苦。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。補充資料二：《渡漢江》（唐戍卒歸途中的艱辛。談談對“行道遲遲，載渴載饑。（王國維《文學小言》）侔，相等。遏，謝玄的字。三、6章，戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。沒有寫思歸情愫，但苦澀的情味始終縈繞在詩人的歌聲中?！柏M敢定居，一日三捷。”馬匹高大、武器裝備精良。思想情感：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。第3章：眼看已經(jīng)到了十月，回家還是沒有指望，戍卒不禁發(fā)出痛苦的呻吟：“憂心孔疚，我行不來”，士卒極其痛苦，可又有誰能寬解呢？顯然隨著戍邊時間的延長，鄉(xiāng)愁也日益深重。是獫狁害得他有家難歸。從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢？這些意蘊都是通過薇菜的變化表達出來的。這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖第2章：采薇采薇，薇亦柔止。特點：章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。王事靡盬，不遑啟處。曰歸曰歸，心亦憂止。二、1——3章，把握重章疊句，感受戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情。思考：我們學過哪些表達類似情感的詩詞，這些詩詞都有什么共同點？自主選擇其他《詩經(jīng)》篇目，對其簡要賞析。教學重點難點教學重點掌握賦比興、重章疊唱的藝術手法。聽《采薇》的吟誦音頻，掌握重章疊唱所營造的音樂感。2）。五、布置作業(yè)：１．再讀課文，體會他們的故事?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。涕 古義：眼淚，例如：泣涕漣漣；今義：鼻涕宴 古義：歡聚，例如：總角之宴；今義：宴會三歲 古義：多年，例如：三歲食貧；今義：三歲的年齡三、寫作特點1．《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚?！般蓖ā芭稀?，邊岸。用自己的語言講述本文的故事。女子通過反省，變得剛強。從“反是不思，亦已焉哉！”便可看出。先寫女子的辛苦；再寫男子無情，女子不幸；后寫“兄弟不知”。又以“?！痹O喻，“其黃而隕”喻女子年長色衰。第三章： 以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗。第二章：寫女子對成婚思念之切，情深一片。第一章 ：寫女子的定情。i 靡：mǐ于：xū 隰：x237?！胺词遣凰?，亦已焉哉?！芭膊凰?，士貳其行?！耙誀栜噥?，以我賄遷。三、整體把握概括每節(jié)詩的內容，理清故事情節(jié)。“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的舞樂，包括周頌31篇、魯頌4篇、商頌5篇，內容以頌揚為主?！帮L”“雅”“頌”“風”有十五國風，共160篇，為各國當?shù)氐耐溜L民謠。二、《詩經(jīng)》簡介《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。［教學難點］1．了解賦、比和興的具體內含和寫作手法2．引導同學樹立正確的愛情觀[教學設想]首先講解詩中的通假字、古今異義字，在同學們熟悉詩的基礎上談談詩的寫作特點，以便讓同學們掌握一定的寫作方法，另外，還要通過詩聯(lián)系實際，讓同學們樹立正確的愛情觀。第二篇：詩經(jīng)兩首氓采薇教案一、詩經(jīng)氓教學教案設計[教學目標]１．掌握詩中的難字難音、識記文中的通假字、古今異義詞。（3）本詩十分注重用具體生動的細節(jié)來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。全詩：普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。（3）把第2兩章改寫成新詩。C．描寫對朋友（“伊人”）的思念之情。⑾沚（zhǐ）：水中高地。已，止。⑥躋（jī）：升高，意為地勢越來越高，行走費力。③游：通“流”，直流的水道?！咀⑨尅竣偕n蒼：茂盛的樣子。所謂伊人，在水之湄⑤，溯洄從之，道阻且躋⑥；溯游從之，宛在水中坻⑦。兼葭蒹葭蒼蒼①，白露為霜。請寫出含“牡”或其反義詞的成語：。彼路斯何。C．《詩經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風》、《雅》、