【正文】 三、練習(xí)（P12）《采薇》詩中是怎樣處理愛國與戀家關(guān)系的？你如何看待這一問題？“昔我往矣，楊柳依依。3）疊詞的運(yùn)用《采薇》中有七處用了疊詞。2）重章疊句形式《詩經(jīng)》中的不少篇章本是民眾的口頭歌唱，用一支曲子反復(fù)歌詠，這便形成了普遍的重章疊句形式。興，是“先言他事，以引起所吟之辭”，所以一般稱作起興。詩經(jīng)?采薇在《采薇》中，這種倒挽法至少有兩個(gè)方面的藝術(shù)表現(xiàn)功能：詩經(jīng)?采薇（3）起興手法和重章疊句疊詞《采薇》體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的一些傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法、形式特點(diǎn)和語言特色。中間回憶高中生活。藝術(shù)特色在藝術(shù)表現(xiàn)上，本詩有如下突出特點(diǎn)：（1）整體抒情結(jié)構(gòu)的倒挽法《采薇》的內(nèi)容主體是回憶。另外，從 “彼爾維何？”、“彼路斯何？”的設(shè)問和“君子”、“小人”的用詞中，我們似乎可以明顯感覺到他的嘲諷意味。那么，這一巨大的變化究竟是怎樣造成的呢？當(dāng)然只能歸因于戰(zhàn)爭的殘酷和災(zāi)難。詩作既然是戍卒歸途中的追憶，所以采用了倒敘手法。譬如：詩經(jīng)?采薇有人認(rèn)為遠(yuǎn)征戍邊意在保家衛(wèi)國，從而肯定戰(zhàn)爭的正義性； 有人強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，認(rèn)為詩的主題是反戰(zhàn)； 也有人提醒讀者，不要忽視其中的官兵不平等。滿心傷感滿腔悲。四匹馬兒多整齊，魚皮箭袋象牙弭。駕起兵車要出征，四匹壯馬齊奔騰。王差遙遙無盡頭，想要休息沒閑暇。說回家啊說回家，心中煩憂多牽掛。說回家啊說回家，轉(zhuǎn)眼一年又完啦。3雨(y249。2日戒：每日警備。2翼翼：行止整齊熟練貌。)骙：馬強(qiáng)壯貌。2戎車：兵車。維何：是什么?？拙?非常痛苦。1剛：指薇菜由嫩而老，變得粗硬。戍：駐守。居：安居。玁狁(xiǎnyǔn)：北方少數(shù)民族,到春秋時(shí)代稱為狄,戰(zhàn)國、秦、漢稱匈奴。曰：說，或謂乃語助詞，無義。行道遲遲，載渴載饑。君子所依24，小人所腓25。彼路斯何19？君子之車20。采薇采薇，薇亦剛止12。采薇采薇，薇亦柔止。（二）詩意采薇采薇1，薇亦作止2。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒萬千，百感交集。從全詩的述說口吻看，該詩的“詩人”應(yīng)當(dāng)是一個(gè)戍邊歸來的士卒，他以痛定思痛的心情回憶戍邊中的艱苦生活。西周時(shí)北方的獫狁（即后來的匈奴）已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來不少災(zāi)難。中國被其苦，詩人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，獫狁之故’云云。詩以孤生的杜梨起興，正是這位流浪人的寫照，或許也正是流浪人獨(dú)行之時(shí)見到的景象，從而觸動(dòng)了內(nèi)心的凄楚?！咀⑨尅俊冻鲕嚒罚ǔ鲎浴丁罚懩现俜蠲I(lǐng)兵出征玁狁，最后平定敵國，凱旋而歸。如秦漢年間的毛亨（或毛萇－常音）的《毛詩序》（參見教材P5）說：“《采薇》，遣戍役也。田畯至喜。采薇》（3）農(nóng)事詩 《幽風(fēng) 王于興師，修我戈矛，與子同仇。伯也執(zhí)殳，為王前驅(qū)。魚網(wǎng)之設(shè)，鴻則離之。新臺》新臺有泚，河水瀰瀰。月出 》、《 秦風(fēng) 將仲子兮，無踰我墻，無折我樹桑。匪女之為美，美人之貽。愛而不見，搔首踟躕?！薄霸娍梢耘d，可以觀，可以群，可以怨，遠(yuǎn)之事君，邇之事父?！妿V《詩品》蓋興者，因物感觸，言在此而意寄于彼，玩味乃可識，非若賦、比直陳其事也。刪詩說：《論語（4）對靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過詩中的正面和側(cè)面描寫總結(jié)得出，從而加深對全詩內(nèi)容的理解。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛情，純潔、高尚。關(guān)于贈物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。關(guān)于細(xì)節(jié)描寫：(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。以誰的角度寫？青年男子在什么環(huán)境下所寫？苦苦等待的時(shí)刻寫出什么情感？互相傾心采用什么手法？“賦”分節(jié)對文本解析：（1）靜女其姝，俟我于城隅。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。貽：贈送（2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對全詩進(jìn)行翻譯。說懌：喜愛。彤管：紅色的管簫。愛：隱藏，遮掩。其：形容詞詞頭。④大雪交加，營造了一個(gè)清冷的氛圍。”資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶?。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。第二層、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？明確：直接寫戰(zhàn)事。在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。？明確：“載饑載渴”，吃不飽。如今之防秋也?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朗讀之后，教師逐層分析。），你看分哪幾個(gè)層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。狁孔棘棘，通“急”。一月三捷三，虛數(shù)詞，指多次。四牡業(yè)業(yè)牡，雄性。維棠之華華，同“花”。我行不來來，回家。啟，跪，通“跽”。這里指年底。）小人所腓（f233。i）．．．．．．孔疚（ji249。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。采薇》教案【三維目標(biāo)】：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。哪敢一日不戒備？玁狁戰(zhàn)事催人急。如此怎敢圖安樂？一月捷報(bào)一籮籮。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。沒有空閑坐下來，只因玁狁久徘徊。我心傷悲，莫知我哀。豈不日戒，獫狁孔棘。豈敢定居，一月三捷。憂心孔疚，我行不來。我戍未定，靡使歸聘。不遑啟居，獫狁之故。小雅六、作業(yè)，認(rèn)真體味詩文。④大雪交加，營造了一個(gè)清冷的氛圍?！辟Y料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶?。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，5 載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。第二層、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？明確：直接寫戰(zhàn)事。在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。？明確：“載饑載渴”，吃不飽。如 3 今之防秋也?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朗讀之后，教師逐層分析。），你看分哪幾個(gè)層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦?？准ā凹薄薄Ｒ辉氯萑?，虛數(shù)詞，指多次。四牡業(yè)業(yè)牡，雄性。維棠之華華，同“花”。我行不來來，回家。啟，跪，通“跽”。這里指年底。）小人所腓（f233。i）．．．．．．孔疚（ji249。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。采薇》教案【三維目標(biāo)】：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。九、板書設(shè)計(jì)： 比 興:作—柔—?jiǎng)倯n傷—喜悅悲傷戍邊與思?xì)w、愛國與念家十、作業(yè)布置：。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。自《詩經(jīng)》始,楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象,開了借楊柳懷人的先河,在后世的詩詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,、（1）借景抒情?！薄拔倚膫?，莫知我哀。我戍未定，靡使歸聘。）如何表現(xiàn): —意象棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。重章疊唱: 對深化意境，強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。今我來思,雨雪霏霏”。結(jié)合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩文章一共可以分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次又都說了些什么？ 第一部分：（13）主要表現(xiàn)戍卒的思?xì)w之情。腓：隱蔽，掩護(hù)。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個(gè)變型，早春開放，與桃李共爭春色，顯出濃郁春意。王事靡盬：戰(zhàn)爭沒有休止。戍：防守，指駐防的地點(diǎn)。幕：通“暮”，指年終。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。i）雨雪霏霏（y249。ng）孔疚（ji249。從《詩經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從《詩經(jīng)》中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。五、教學(xué)難點(diǎn)理解詩的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。探究學(xué)習(xí)，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個(gè)人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。采薇》是高教版高中語文基礎(chǔ)模塊（上）《詩經(jīng)》兩篇文章中的一篇。今我來思，雨雪霏霏。憂心烈烈，載饑載渴。i)雨雪霏霏(y249。n)宅邸(dǐ)逃遁(d249。 gǔ)、玁狁(xiǎn yǔn)寰宇(hu225?！对娊?jīng)D)5兩章轉(zhuǎn)寫戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。以上問題設(shè)計(jì)不可一律，但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開對話時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開對話，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。對話和文本研習(xí)(1)話題和情境設(shè)計(jì)A)你是如何理解鄉(xiāng)愁的 ?B)鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些?C)鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的?學(xué)生對上述問題的討論可能會有多種多樣的理解，教者不能隨便下結(jié)論。“頌”是專門用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩，共31篇。教學(xué)內(nèi)容或情境設(shè)計(jì)背景知識(該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成，教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)想：本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。采薇》教案4教學(xué)目標(biāo)在反復(fù)閱讀體會情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“喜”字。生想象當(dāng)時(shí)的情景。五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力?！吧Ｖ绰?，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”好處：結(jié)構(gòu)上，（1）在敘事中插入比興句，是敘事暫時(shí)中斷，這樣就避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余；（2）所插入的比興句在內(nèi)容上又起了暗示作用，讀者能從中意識到女子的婚后生活并不美 滿，因此，敘事的線索似斷似連；《詩經(jīng)（20）總角之宴，言笑晏晏。（13）女也