【正文】 （指導(dǎo)有感情朗讀）1．指名讀 2．分組讀3．小結(jié)：應(yīng)讀出列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù) 五作業(yè)：做練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。生補(bǔ)充、糾正、師板書。三、二讀課文，理解課文。二、一讀課文，整體感知。五作業(yè)：詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)2遍。生自由讀。生糾錯(cuò)，并更正。課時(shí)：2課時(shí) 第1課時(shí)一、揭題示標(biāo)：同學(xué)們都知道許多偉人吧，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)偉大的故事一列寧?；胰附虒W(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。集體備課要有個(gè)人反思，這個(gè)反思很重要，課上得好不好，主要看個(gè)人的反思，有反思才有進(jìn)步。如何進(jìn)行集體備課呢？我認(rèn)為集體備課就是要：集思廣益。再由全體老師進(jìn)行備課。先由集體教研員備課，然后在由指定老師上課，各個(gè)教研員都發(fā)了言，但是沒有具 6 體的方法。肖唐孝：原先定的集體備課目標(biāo)、確定重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，但是因?yàn)橛胁煌囊庖姟Y(jié)果上課的老師不能很好的領(lǐng)悟。備課老師各自發(fā)言，無(wú)法統(tǒng)一意見，集體備課如何發(fā)揮集體的作用有待研究。我的困惑：如何通過(guò)對(duì)話、語(yǔ)言的描寫來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心。肖唐孝發(fā)言：我認(rèn)為備課的老師要寫詳案。學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)做了一下要求：要求每個(gè)年級(jí)組、備課組長(zhǎng)指定某個(gè)單元某節(jié)課，有上課的老師出本節(jié)課的教案，全體教研組的成員把自己的備課的情況說(shuō)一說(shuō)，然后集中，每位老師都要有自己的備課情況。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？再指導(dǎo)讀《游園不值》最后兩句。詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！二、自讀《游園不值》三、學(xué)《游園不值》讀題目，能讀懂題目的意思嗎？要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）板書：補(bǔ)、換、查、看請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)反饋：齊讀2句，練寫“屐、扉”兩字。教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會(huì)是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。”“躍出墻來(lái)，急著留住詩(shī)人，想安慰他掃興的心情，??。我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同探究是難能可貴的，但對(duì)于個(gè)體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭(zhēng)取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩(shī)中描寫的是一個(gè)什么樣 的情形。千百年來(lái)，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩(shī)文化??”老師的語(yǔ)言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。這樣說(shuō)比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。橋東和橋西，風(fēng)景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同。景中有情，情中有人，這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。王春文：“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩(shī)文寓哲理。1曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么?(請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括)(2分)三、,打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(5分)(1)魯莊公的答復(fù)中最符合曹劌取信于民這一思想的句子是：(2)齊軍大敗后，魯莊公將馳之，曹劌說(shuō)：未可。福：(3)既克，公問(wèn)其故。考點(diǎn)呈現(xiàn)魯軍戰(zhàn)勝齊軍的原因, 請(qǐng)結(jié)合課文判斷,哪些是正確的(B D E)。復(fù)習(xí)檢測(cè)（一）一、區(qū)別下列各組詞的含義又何間焉（）中間力拉崩倒之聲（）又間令吳廣之次所旁叢祠中（）望其旗靡，故逐之（）既克，公問(wèn)其故（）溫故而知新（）而兩狼之并驅(qū)如故（必以信（）小信未孚（）愿陛下親之信之（十年春，齊師伐我（）伐竹取道，下見小潭（）衣食所安,弗敢專也（）安能辨我是雄雌()考題呈現(xiàn)（一）、下列句中紅色的詞與忠之屬也的屬意思相同的一項(xiàng)是（），屬引凄異（二）、解釋下列句中的加點(diǎn)詞再而衰公將鼓之神弗福也（三）、下列各組中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是（）卑鄙無(wú)恥英勇犧牲赤膽忠心復(fù)習(xí)重點(diǎn)二語(yǔ)句釋義：,雖不能察,必以情。舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。（4分）（1）小惠未徧，民弗從也（2）下視其轍，登軾而望之，曰：可矣。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。這樣安排，突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。從曹劌與莊公的對(duì)比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機(jī)敏、持重，一個(gè)出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問(wèn)三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問(wèn)劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問(wèn)。一知民心向背，有為國(guó)分憂的精神；二知士氣盈竭，有當(dāng)機(jī)立斷的才干；三知戰(zhàn)場(chǎng)虛實(shí)，有務(wù)實(shí)求真的才智。小組內(nèi)翻譯課文，互相糾正。彼竭我盈四個(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。教師檢測(cè)：(1)指出重點(diǎn)詞語(yǔ)：公將鼓之擊鼓； 公將馳之驅(qū)車（追趕）齊師敗績(jī)大敗； 遂逐齊師追趕；追擊(2)重點(diǎn)句子：A戰(zhàn)于長(zhǎng)勺B下視其轍，登軾而望之（三）研讀第三部分（第3段）思考問(wèn)題：（1）魯國(guó)獲勝后（既克），公問(wèn)其故的故是什么意思？明確：緣故，攻擊的緣故和追擊的緣故。曹劌的兩個(gè)可矣，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)齊師敗績(jī)和遂逐齊師的大好形勢(shì)。（2）作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？明確：長(zhǎng)勺（戰(zhàn)于長(zhǎng)勺是個(gè)狀語(yǔ)后置句）。小組內(nèi)翻譯課文，互相糾正。文章轉(zhuǎn)入對(duì)他臨陣參戰(zhàn)指揮的描寫。認(rèn)同第三點(diǎn)。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？明確：反映了他的深謀遠(yuǎn)慮和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度及其愛國(guó)主義的思想感情。思考問(wèn)題：（1）曹劌的身分怎樣？明確：從其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位。二、整體把握提問(wèn)：概括本文的主要內(nèi)容和主題？明確：本文通過(guò)記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說(shuō)明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見和軍事才能。2．把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。如《北京歡迎你》這首歌曲，同一意思，反復(fù)詠唱，抒發(fā)了詩(shī)人強(qiáng)烈的感情，而且具有一種動(dòng)人心弦的旋律美??溫長(zhǎng)軍：時(shí)間有限，今天就說(shuō)到這里吧！大家的發(fā)言真可謂“仁者見仁，智者見智”。第四：學(xué)生全班交流，展示成果，老師點(diǎn)撥。我們語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握，教會(huì)他們，讓他們找到鑒賞詩(shī)歌的有效途徑?？梢苑聦憽U(kuò)寫、自由創(chuàng)作等。邵克昱：詩(shī)歌的有效教學(xué)，應(yīng)該還要注重拓展、遷移，即注重寫。（朗讀）（掌聲）如果以愛國(guó)為主題，便要讀出為自由而戰(zhàn)、為祖國(guó)而犧牲的豪邁、深沉、大氣。同時(shí)還要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，提高他們的朗讀技巧。漢語(yǔ)的凝練性、抒情性、音樂(lè)性，決定了詩(shī)歌特別適合誦讀。張 羽：我想我們是不是可以把這個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題在課堂上拋出來(lái)，讓學(xué)生去思考、去感悟？這就是個(gè)性化閱讀啊！溫長(zhǎng)軍：說(shuō)到個(gè)性化解讀，我有一個(gè)想法，這首詩(shī)的標(biāo)題能否換成“我愿意”？我是這樣想的：“我愿意是”的句式開頭，以“我愿意”做標(biāo)題不是更有概括性嗎?，都要以“我愿意”作為誓言的結(jié)束。于春霞：我想大多數(shù)中國(guó)人都會(huì)贊同我的觀點(diǎn)。再則，這首詩(shī)作于1847年6月，三個(gè)月之后，詩(shī)人就與他的心上人尤麗亞步入了婚姻的殿堂。若為自由故，二者皆可拋。對(duì)于這首詩(shī)的主題，一直以來(lái)就有多種解讀方式。假如徐志摩沒去留學(xué)，他會(huì)不會(huì)用“河畔的金柳”、“夕陽(yáng)中的新娘”去比喻“自己的美好理想”呢？這恰恰證明了中西方審美心理、文化的差異？張 羽：不一定！溫長(zhǎng)軍：我補(bǔ)充一下！“夕陽(yáng)”意象應(yīng)有不同的解讀：既承認(rèn)中西方審美的差異，同時(shí)也要看到，“夕陽(yáng)”這個(gè)意象，不光在新詩(shī)中出現(xiàn)，古詩(shī)中也大量出現(xiàn)：“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”等等。這種思維模式下的詩(shī)歌創(chuàng)作自然大不相同。如本詩(shī)中把我心中的愛人比作是“珊瑚似的夕陽(yáng)”，不僅絢爛美麗，更見“鮮艷的輝煌”，一種極致的美，使人驚心動(dòng)魄。我認(rèn)為準(zhǔn)確地把握、理解意象的含義還應(yīng)該結(jié)合中西方的審美心理、文化特點(diǎn)的差異去解讀，這是個(gè)難點(diǎn)。溫長(zhǎng)軍：聽了三位老師的發(fā)言，我不由得想起了一句俗話：三個(gè)女人一臺(tái)戲??！不過(guò)，這的確是一場(chǎng)好戲。你看，即使談到情感的邏輯順序，將三四節(jié)調(diào)換一下，也是有其合理性的。急流、荒林、廢墟、草屋、云朵表現(xiàn)了我為了愛人，愿意忍受任何磨難、坎坷，在這個(gè)過(guò)程中，我的形象越來(lái)越荒涼、單薄、無(wú)力，而相對(duì)應(yīng)的五個(gè)意象，小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽(yáng)，在我的保護(hù)下、呵護(hù)中，由活潑可愛到天真歡快到有青春活力，再到火焰般亮麗，最后發(fā)出輝煌壯麗的美，愛人的形象逐漸成熟豐潤(rùn)。我思考了一下，覺得還是課本中的排列次序好，因?yàn)?，其一，急流、荒林、廢墟、草屋、云朵這幾個(gè)意象基本上以從低到高的空間次序排列；其二??（被搶斷）張曉娜：王老師，對(duì)不起，我打斷一下，我覺得談到詩(shī)歌意象的空間順序，是不是可以將三四節(jié)調(diào)換一下，您看由深深谷底到峻峭山巖最后到廣漠天空，這樣安排不是更加合理么？石遠(yuǎn)琴：你的看法有點(diǎn)偏頗，如果按照你的思路，云朵和破旗的位置是否也應(yīng)互換呢？那許多地方都要換動(dòng)了。下面，我們就一起來(lái)探討《我愿意是急流》一詩(shī)的教學(xué)。一堂詩(shī)歌教學(xué)課，學(xué)生能品出詩(shī)象、讀出詩(shī)情、歸出詩(shī)法，這便是有效的了。那么，關(guān)于詩(shī)歌閱讀有效性，我也查閱了有關(guān)專家的看法。于春霞：詩(shī)歌的有效教學(xué)的確值得我們重視！關(guān)于我們高一年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)我做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中詩(shī)歌教學(xué)作了明確要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。因此，在課堂上，我們應(yīng)該將詩(shī)歌鑒賞組織得生動(dòng)活潑，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和熱情?？梢赃@樣設(shè)置：我們剛才了解了父母的做法不太好，（3）那請(qǐng)你找出文章中對(duì)人物刻畫最好的地方，并談?wù)劺碛?，如果有必要，你還可以表演一下。（二）《羚羊木雕》的“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)見于以下的文本分析，我認(rèn)為在本文教學(xué)時(shí)學(xué)生的整體感知，要達(dá)到了解內(nèi)容，梳理思路，并通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生了解插敘方法的目的。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時(shí)，要妥當(dāng)行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學(xué)生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對(duì)待同學(xué)間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對(duì)家長(zhǎng)的規(guī)勸，我認(rèn)為讓學(xué)生意識(shí)到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會(huì)。（二）“主問(wèn)題”初擬：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。精讀品味：擴(kuò)寫幾個(gè)句子：的媽媽的爸爸的“我”的??理由：人物形象的再現(xiàn)是建立在事件的把握之上的。（二）、《羚羊木雕》之“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)導(dǎo)入：以生活中的小事件引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生興趣，引起注意）。小而言之是一個(gè)家庭如何達(dá)成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會(huì)有社會(huì)的和美，國(guó)家的和美。（提高朗讀能力及分析人物性格的能力）爭(zhēng)辨：若你遇到此類事情，你認(rèn)為應(yīng)如何解決？一方為父母，一方為“我”，一方為萬(wàn)芳。并注意勾劃關(guān)鍵詞句來(lái)理解作者對(duì)不同人物的態(tài)度，從而認(rèn)識(shí)到作者對(duì)這件事的態(tài)度——重誼輕財(cái)。（二）、《羚羊木雕》“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)通讀全文，請(qǐng)你給標(biāo)題加一個(gè)修飾成份的羚羊木雕（整體感知全文，從不同角度加以概括）在整個(gè)過(guò)程中，“我”是怎樣的心理狀態(tài)？（在朗讀中體會(huì)）對(duì)這場(chǎng)由羚羊木雕引發(fā)的家庭沖突，你是怎樣看的？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物及情節(jié)，同時(shí)也可“挑撥”起學(xué)生間的爭(zhēng)論）。三、陳健（一）、《羚羊木雕》教材分析《羚羊木雕》是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的文章，該單元以親情為主題，而此文體現(xiàn)的則是親情中不和諧的一面。因此在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的問(wèn)題。希望大家積極發(fā)言，為執(zhí)教者提供最大幫助。為了檢驗(yàn)備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時(shí)或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測(cè)題；經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測(cè)，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），對(duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)回授和分析，進(jìn)行糾錯(cuò)和“補(bǔ)救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。其次，做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）。高一語(yǔ)文集體備課記錄 周次 4 時(shí)間 周二地點(diǎn)語(yǔ)文組辦公室參加人員高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏一、主要內(nèi)容：《絕版的周莊》二、老師講解《絕版的周莊》的講課思路（一）《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》的音樂(lè)導(dǎo)入 播放關(guān)于水鄉(xiāng)的畫面（二）作品介紹（三）文本解讀賞賞景品味周莊之美景（1）品一品寫美景的句子 找句子、朗讀、品析（2）找一找寫美景的順序分組朗讀“春日晨陽(yáng)”的周莊和“入夜酣睡”的周莊（3）欣賞陳逸飛《故鄉(xiāng)的回憶》 2聊聊人感受周莊的意義（1）沈萬(wàn)山的故事周莊的富貴氣（2）三毛的故事周莊的故鄉(xiāng)感、家園感 3品品情挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？（2）這段中哪個(gè)詞說(shuō)明了作者情感開始變化（3）作者情感變化的原因是什么？（四）文本提升談一談對(duì)“絕版”的理解 總結(jié)：守住我們的精神家園 保存好我們的民俗文化 因?yàn)樗俏覀兠褡宓母ㄎ澹┩卣褂懻撊绻阋谥芮f開一個(gè)餐廳 你會(huì)取一個(gè)什么樣的名字 才不會(huì)辜負(fù)周莊的古典氣息？（六）作業(yè)寫一篇追憶溫州文化的隨筆三、集體討論本文《絕版的周莊》 是屬于一篇