讓學(xué)生在鼓勵中成長-wenkub.com
2024-10-21 03:32 本頁面
【正文】 這些簡簡單單的話，看似普通但作用很大。一個小小的手勢反而更加親切。一位老師的公開課，他的課很精彩，一道難題攔住了同學(xué)們的去路，一位機靈的小男孩解答出來了。教師往往用直觀的語言來激勵，如能適當(dāng)合理運用，效果會較好。這時，一句溫暖的話語起到的作用是無法估量的。于是人們都猜測，第一組的學(xué)生有更多的人繼續(xù)做題，因為獎勵已培養(yǎng)了他們做題的興趣，可實驗結(jié)果卻出乎人們意料，是第二組的學(xué)生更多。尊重具有相對性，對一個人的尊重不等于一味順從、遷就，尊重一個人就要嚴(yán)格要求他。而一下課，教師對于學(xué)生的作業(yè)情況或課后輔導(dǎo)，過多運用批評與否定。在公開課上，尤其是一年級學(xué)生的公開課上，教師往往用“蘋果”、“金星”等獎勵孩子們，一堂課下來，有的孩子臉上貼了好多“蘋果”，看起來可愛又可笑?；蛟S……在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何合理運用激勵機制成為教師值得關(guān)注的問題。讓合作學(xué)習(xí)這朵課改之花越開越盛，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長。（2）追求表面上的熱鬧。防止兩種傾向。在這次課程改革中，為了全面地了解學(xué)生的成長過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，我們都要建立學(xué)生的成長記錄袋。所以在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。由于小組內(nèi)成員的搭配基本上是根據(jù)班級學(xué)生座位的安排進(jìn)行就近組合，因此就必然會隨著學(xué)生座位的變動而變化。在學(xué)生討論時，教師要么站在講臺前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。就是各個小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同，這樣可以優(yōu)勢互補，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競爭。因此，小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。它包括三個方面：一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動請教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的；三是指學(xué)生為了了解（或解決）某一問題（比如課題研究），需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗或調(diào)查研究，通過分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論的過程中，小組內(nèi)的成員既有分工，又有合作，既可以針對問題自由地發(fā)表自己的見解，也可以仔細(xì)地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有時還可以進(jìn)行辯論。課前協(xié)作式課前協(xié)作式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在課前分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括準(zhǔn)備工作）的一種合作方式。讓我們懷揣著一顆感恩的心，去教育這些心靈純潔的孩子們，用自己的一言一行熏陶他們，讓這些孩子們擁有一顆感恩的心，來感謝父母，感謝老師，感謝身邊值得感謝的人，在感恩氛圍中健康成長。全國上下紛紛伸出援助之手，捐款捐物。如“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)??這些節(jié)日都是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的良好素材。如抓住節(jié)日父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，布置一些有意義的征文活動、演講活動等間接的培養(yǎng)他們的感恩意識。一位哲人曾說過：“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”這一千古名句都反映了古人對感恩的推崇。正如美國著名心理學(xué)家杰絲比以前有了很大的進(jìn)步?？粗钠鹩職獾乃邑埾卵?，用力地點點頭，回答道：“是啊，媽媽說的對，老師很喜歡孫溢涵。而她，仿佛吃了定心丸一般，嘴角微微向上揚起，露出了笑容。觀察之后，我下決心改變她因為，我發(fā)現(xiàn)，她不是不會說，也不是不會做，而是她不能夠做到主動，她需要外界的鼓勵。我很在意這事，時時留心這個孩子。于是我嘗試了案例中講到的不同方式的教育引導(dǎo)方式，卻都化作了徒勞。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，雖然他的學(xué)習(xí)成績現(xiàn)在并不不突出，但他進(jìn)步了，更難
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1