【正文】 A、指名抽讀檢查生字掌握情況B、小組合作學(xué)習(xí)生字C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的生吧，看范例，全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)師范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)五 拓展總結(jié)這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把這節(jié)課的收獲說(shuō)一說(shuō)？你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。誰(shuí)來(lái)做開(kāi)心的小松鼠讀讀課文。)(相機(jī)出示第五小節(jié))讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。您現(xiàn)在正在閱讀的《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集, 請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:..以便下次訪問(wèn)!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)二松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？)二、看圖說(shuō)話，歸納課文。教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))一、復(fù)習(xí)揭題上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹(shù)林里，和它一起去做一件快樂(lè)有趣的事。理解由生字組成的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。六、嘗花生，學(xué)生字。（課件展示：鐵鍬掘地，露出顆顆花生果。（指名表演）問(wèn)表演者：你這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（自己）說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？自己和自己說(shuō)話叫自言自語(yǔ)。（評(píng)：把小松鼠的著急讀出來(lái)嗎？））小松鼠有沒(méi)有找到花生呢？你從哪兒知道的？如果你是這只小松鼠，你這時(shí)的心情會(huì)怎樣？（失望，難過(guò)）相信自己能讀好的小朋友站起來(lái)齊讀第3自然段。同桌討論：小松鼠是怎樣找花生的？指名回答問(wèn)題。）過(guò)渡：聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，誰(shuí)能把它的高興勁兒給讀出來(lái)，指名讀。揭題）二、角色遷移，體驗(yàn)文本細(xì)讀第一自然段。）圖中是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？那我們一起也來(lái)跟它打聲招呼吧。通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。三、練習(xí)你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎？（“一字開(kāi)花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）多媒體演示?！翱墒??”（引讀），這時(shí)小松鼠怎么樣了？（失望）（三）學(xué)習(xí)第5自然段導(dǎo)讀第四自然段?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。理解“綠油油、黃燦燦”。（板書(shū)：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。三、質(zhì)疑歸納，拓展延伸現(xiàn)在你們知道為什么花兒落了也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果了嗎？質(zhì)疑：為什么蚯蚓知道花生果在泥土里，而小松鼠不知道呢？你知道平常吃的食物中還有哪些也長(zhǎng)在泥土里嗎？四、指導(dǎo)背誦，總結(jié)提升欣賞課文動(dòng)畫(huà)。它是怎么說(shuō)的？指名說(shuō)。？“每天”是什么意思？你每天做什么？小松鼠就這樣每天到花生地里，差不多有100多天，多辛苦?。】墒强吹交ㄉ藛?？你體會(huì)到小松鼠的心情怎樣？你能讀出小松鼠的心情嗎？（四）學(xué)習(xí)第四自然段當(dāng)時(shí)，小松鼠除了感到失望，還感到怎么樣？他奇怪什么呀？說(shuō)這句話時(shí)旁邊有別人嗎？他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？自己對(duì)自己說(shuō)話就叫“自言自語(yǔ)”。這時(shí)他心里怎么樣？如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？小松鼠是怎么想的呢？指名說(shuō)，齊讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）（二）學(xué)習(xí)第二自然段可是，小松鼠知道這是什么嗎？從哪里看出它不知道呢？出示小松鼠的問(wèn)話，這是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？指名讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：（課前活動(dòng)：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。滲透一種生活意識(shí)和生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識(shí)自然的興趣。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。理解由生字組成的詞語(yǔ)。課文是以小松鼠找花生果的過(guò)程（即：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過(guò)程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。！你知道嗎？請(qǐng)你做個(gè)留心觀察的孩子，回家手機(jī)長(zhǎng)在泥土里的植物果實(shí)。你看，它又來(lái)了。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣??？（很失望）你能讀一讀嗎？ 評(píng)價(jià)，我聽(tīng)出來(lái)了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。像這樣今天來(lái)，明天來(lái)，后天來(lái)，接連著來(lái)，就叫“每天”。天黑了，都舍不得離開(kāi)。小松鼠問(wèn)誰(shuí)了？（蚯蚓）2．看?。ǔ鍪拘∷墒髥?wèn)蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問(wèn)蚯蚓的？（“這是什么呀？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)小松鼠的樣子問(wèn)問(wèn)蚯蚓？（指名讀句子）3．蚯蚓是怎么回答的