【正文】 結(jié)尾總結(jié)全文點名中心家鄉(xiāng)的秋天是美麗的，我愛家鄉(xiāng)美麗的秋天，更愛創(chuàng)造美麗秋天的家鄉(xiāng)人民。每個自然段之間還需要過渡。秋天美景片段在你的筆下到底美不美，請同學(xué)們提出修改意見，然后進行修改。使用“疊音詞”，使片段讀起來朗朗上口，富有音樂感。（一）老師出示事例課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫景物作文片段的方法。匯報秋天圖。同學(xué)們欣喜地尋找秋天的特點，看著秋天的迷人的景物，個個高興異常，他們揮動手中的畫筆，畫出了自己找到的秋天。這次作文，我們不是選一幅或想象畫一幅秋天的畫，而是組織同學(xué)們游覽我們的家鄉(xiāng)，觀察秋天的景色，因為這里有山區(qū)，有平壩，有河流，有湖泊，更有果園，有紅葉，還有茂密的樹林，時髦的農(nóng)家小院，精彩的神話故事……景物比較齊全，內(nèi)容比較豐富。學(xué)情分析：本班學(xué)生相對城鎮(zhèn)的孩子來講，他們的課外閱讀比較少，語言基礎(chǔ)就相對比較差，而三年級正是轉(zhuǎn)折階段，由看圖寫話過渡到作文的寫作，而農(nóng)村孩子要想完成一篇優(yōu)美的文章是有一定難度的，特別是個別學(xué)生表達一句完整的話都有困難，所以教師的引導(dǎo)作用就比較重要了。我?guī)蛬寢屃嘀?，高高興興的回家去。我們買了豆腐干，然后來到了樓上。進了菜場，我看見菜場的前面是水果，中間是葷菜，后面才是豆制品和魚類，樓上是賣蔬菜的地方。個人講評（1）范讀3篇好的習(xí)作（2）學(xué)生指出優(yōu)點（3）討論各自作文的缺點同桌修改。糾正錯別字令天（今）排的整整齊齊（得）表揚好詞好句 好詞：綠油油的青菜 穿紫袍的茄子 披白紗的冬瓜 紅通通的西紅柿 又青又紅的辣椒 磨盤似的南瓜 清香鮮嫩的黃瓜 又肥又嫩的韭菜 紫紅色的洋蔥 包得很緊的卷心菜 金燦燦的黃花菜好句：看，一排排整齊的貨架上，擺滿了五顏六色的蔬菜。八、布置作業(yè)：沒寫完的寫完，沒逛過菜場的，改天再去逛逛，我們平時要多看，多說，多寫，這樣就能積累你的知識。媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。（實物投影上，學(xué)生介紹自己喜歡吃的蔬菜，抓住蔬菜的顏色，形狀，味道）（介紹完后，師生評價）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。看來我們班許多同學(xué)都愛吃蔬菜?！窘虒W(xué)難點】 具體地寫出一些菜的特點?！?【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會有順序地觀察菜市場，認識一些蔬菜及其特點。我喜歡這只小黑狗。四、謄寫習(xí)作 學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。第二課時一、交流習(xí)作，師生評價1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？2．挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。此外，還要寫它的動作情態(tài)。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。通過學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。說說動物的外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。）2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在請大家拿出帶來的圖片，把自己喜歡的動物說給大家聽一聽。教學(xué)過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？還記得我們學(xué)過的幾篇與動物有關(guān)的課文嗎？（生回憶學(xué)過的課文，談感受）這些小動物在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深刻的印象。教學(xué)重難點按一定的順序?qū)?。教學(xué)目標(biāo)寫一個你喜歡的動物。第四篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計習(xí)作教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：婁義碧教學(xué)內(nèi)容：寫一種你喜歡的小動物設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。忽被其——，狼狽上岸，遍體沾濕，愈益恐，值炊糕者晨起，踉蹌奔入其門，——，復(fù)見持傘者亦投其家，二人相視愕然，不覺大笑。一、讀一讀、演一演，感受古代笑話的有趣。換一種方法，拍拍他或者敲敲他，你敢嗎？他可是鬼??？文中的這個人敢嗎？為什么不敢？他當(dāng)時心里是怎么想的？板書：恐后來，兩人為何相視愕然，不覺大笑？笑的是什么？不光笑對方的狼狽，還笑自己的心疑生鬼。大家比較一下，譯文和文言文相比，你發(fā)現(xiàn)了？引導(dǎo)學(xué)生感受文言文語言的簡練。你們聽出來了，我的朗讀有什么不一樣的地方？（引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的抑揚頓挫）四人小組練習(xí)讀文，加上表情動作，爭取讀出文言文的韻味。剛才有的同學(xué)提出了一個問題，現(xiàn)在根據(jù)注釋你知道了嗎？借助譯文，讓我們更容易讀懂文章的大意。看屏幕讀句子，讀好這些多音字。認讀本文生字把生字放到課文當(dāng)中，同學(xué)們還能讀準(zhǔn)確嗎？（齊讀）正音：而趨剛才有的同學(xué)讀的時候，有些字有點兒猶豫。一、導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就叫“活見鬼”，看老師板書課題。帶來一個笑話，放松一下。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。久之，不語，疑為鬼也。】（六）以篇帶面,拓展延伸,拓展延伸，首尾呼應(yīng)【設(shè)計意圖：“教材無非是個例子”，教師充分利用文本這個例子，挖掘有利資源，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，以篇帶面，拓展延伸，學(xué)以致用?！浚ㄎ澹┳ピ~品讀、升華感悟，體會人物內(nèi)心活動，角色扮演，體會“撩”字精妙,體驗人物內(nèi)心想法。，模仿讀出古文的韻味，教師相機指導(dǎo)，強調(diào)停頓節(jié)奏，表情夸張，讀出古文的韻味。【設(shè)計意圖：北師大版本的文言文教材與其他版本文言文文本教學(xué)有著一個顯著的不同，不是出示單個字詞的注釋，而是將譯文附在原文下方。此處教師順學(xué)而導(dǎo)，設(shè)計為多音字正音環(huán)節(jié)，通過出示多音字不同讀音所表達不同的意思，引導(dǎo)孩子掌握“聯(lián)系上下文判讀多音字讀音”的方法，幫助學(xué)生掃清文字障礙，達到初讀課文讀準(zhǔn)讀通的目的。開課伊始，教師緊扣文本的“有趣”，學(xué)生的“興趣”，通過教師風(fēng)趣的語言引導(dǎo)，從“鬼”字的字形入手，進而調(diào)動起學(xué)生對文本的求知欲。三、教學(xué)重點難點（一）通過多種形式的朗讀與體驗，讀出自己的獨特感受，品味人物內(nèi)心，感受文言文的魅力。（二）借助譯文，了解文言文大意，在反復(fù)誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨特感受。本課的教學(xué)重點是讀，難點也在讀。從教14年，在語文教學(xué)中逐步形成“本色語文”的教學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)自然、和諧、幽默的課堂氛圍，努力呈現(xiàn)、簡單、扎實、輕松、有趣的語文課堂。出示：子期竟早亡，牙琴從此絕。師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”，卻再也聽不到子期說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”，卻再也聽不到子期說——（生讀“洋洋兮若江河”）師：可面對子期的墓碑，伯牙悲痛欲絕。知己在這里啊，（一一出示高山圖、流水圖）子期會怎么說？生接著朗誦：“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”師：這真是“伯牙所念，鐘子期必得之。讓學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生讀課文，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度，使學(xué)生在閱讀中經(jīng)歷有意義的閱讀過程，感受閱讀的快樂，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。[1]“組合閱讀”是組合閱讀教學(xué)的簡稱，指為實現(xiàn)一定的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從文體、文本、作家、時代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進行組合。資料袋俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關(guān)于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。背誦課文。⑤峨峨：高。①絕：斷絕。（3）再讀課文，感受文言文語言魅力。師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時，已聽不到子期說——生讀：善哉，峨峨兮若泰山！師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時，已聽不到——生讀：善哉，洋洋兮若江河！。（1）知志。，感受知音深情：（1）學(xué)生自由讀。[1]，形成對“知音”內(nèi)涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。但是，由于文言文特有的表達形式，使學(xué)生在走進文本、把握情感方面仍具有一定的困難。知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。但是個人以為，聽，是口語交際中非常重要的。就本課而言，鄧老師創(chuàng)設(shè)了很好的“真實的交際”的情景，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，進行著真實的交際互動，聽和說，有機結(jié)合在一起，說話的要求，隨著交際展開，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納。老師用“礦泉水”為例，讓學(xué)生結(jié)合礦泉水的說明書，有選擇的找到“食用效果”的針對性內(nèi)容，來向不同類人群推銷，從而，“推銷員”不再是“自說自話”的說話課，而是真實的情景下的口語交流實踐。口語交際，推銷，講究的是“簡要、迅速打動”消費者，而不能長篇大論，這時“口語推銷”與“發(fā)傳單”最大的不同。這瓶礦泉水，優(yōu)勢是取自巴馬山神仙泉的泉水——這里是健康長壽村老師：這時這一款礦泉水的特點。老師這樣要求，不單單是概念性的說明，提出要求，而是在要求學(xué)生“介紹自己的要推銷的商品，得先去認真了解他，并且在課堂上落實了這項要求“。學(xué)生開始與他進行交流：學(xué)生：你說質(zhì)量很好，萬一是假的呢？賣方：你可以摸一摸??教師引導(dǎo)總結(jié)：這位小小推銷員，是從哪些方面來推銷的？外觀、材質(zhì)和價格??價格、拿自己的毽子與別人的做比較，不光做了比較，而且打了比方，外形也吸引了我們。）四、練習(xí)推銷老師：你們能不能也這樣做推銷？學(xué)生：能教師提示：注意用上說明方法（學(xué)生練習(xí)，向同桌推銷自己的商品）學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，進行交流。（其實，吆喝也好，介紹也好，都是為了推銷。他還說了那只小熊的價格和用途。）上課：一、讀課題，老師讓學(xué)生讀課題，再加上自己的名字，來讀課題，要求學(xué)生讀出向量和自信。我是小小推銷員——重慶鄧劍東口語交際（五年級）教學(xué)介紹課前導(dǎo)入：鄧老師先介紹冰糖葫蘆，介紹北京人是如何“吆喝”冰糖葫蘆，然后，教學(xué)生練習(xí)吆喝“大糖葫蘆”。本次習(xí)作，我們就練習(xí)寫說明性文章。一個同學(xué)介紹的時候，其他同學(xué)要認真聽，提出想要了解的問題。為了清楚地介紹這種“商品”，你可以先閱讀有關(guān)的說明書，再想想從哪些方面介紹。，師評生評。（三）創(chuàng)意推銷，表達有針對性。，引導(dǎo)方法，點撥語言。交流最能打動顧客的語句。，謀篇構(gòu)思。自主學(xué)習(xí)提示：介紹清楚產(chǎn)品的名稱、價格和特點。出示各種推銷場景，喚起學(xué)生生活體驗，激發(fā)學(xué)生推銷興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備每個學(xué)生精心準(zhǔn)備一件獨特的“商品”帶來（可以是日常生活用品、民族服飾、藝術(shù)品、裝飾品、書籍、音像制品、食品、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等）。設(shè)計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，運用說明方法學(xué)寫推銷詞，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的對象意識，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交際，樹立口語交際的自信心，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂，學(xué)習(xí)誠信推銷，培養(yǎng)負責(zé)任地表達。同學(xué)們可以打開課文的習(xí)作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動人的文字。小組分享?，F(xiàn)在寫水果的同學(xué)站左邊，寫莊稼的站右邊，我們再來讀一讀，看看是怎么樣？這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。就像剛才我們這位同學(xué)說的一樣，要把圍繞一個意思寫的放在第一句。三、合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段。我聽出來了，你是說把時間放在前面，就更通順了。生讀。現(xiàn)在張老師有一個新的想法，把他們的句子串起來組成一段話，你們覺得有問題嗎？生串起來讀。生3：描寫稻谷。老師還請了紀(jì)幾位同學(xué)上臺來跟我們分享他寫的句子。現(xiàn)在請同學(xué)們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點，還要善于想象，開始寫吧！生實踐習(xí)作。你覺得用什么量詞更好？還有誰來說？你們都很會說，也很會比喻？你為什么會把茄子比作月亮？孩子們，在我們的交流中，有的同學(xué)抓住他們的形狀、顏色來抓住特點，向我們剛剛猜謎語一樣，這就叫做善于抓住事物的特點。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個地方的樣子，這就是秋天的特點。教學(xué)