【正文】 經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。三、儲備必要的知識經(jīng)驗(yàn)從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動方式。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉，提醒孩子聽清問題，根據(jù)問題回答。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。有夢才有一切，呵護(hù)孩子對上小學(xué)的美好期待，讓孩子擁有一個積極心態(tài)進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，對于孩子在較短時(shí)間內(nèi)完成入學(xué)適應(yīng)有著十分重要的促進(jìn)作用。入學(xué)后，老師花了很大的氣力才幫他勉強(qiáng)矯正過來。后來奶奶又教他寫字，每天一頁。而一些家長望子成龍、望女成鳳心切，怕孩子輸在起跑線上，就過早剝奪了孩子游戲、玩耍的時(shí)間，讓其大量認(rèn)字、寫字、做算術(shù)題。這類孩子的出現(xiàn)，常常會引起很多其他家長的自責(zé)，感嘆自家孩子學(xué)前教育的失敗，入學(xué)準(zhǔn)備做得不充分。同學(xué)們向他投來羨慕的眼光，第一名的感覺讓小偉很有成就感。幼小銜接案例：小偉個子不高，長得很結(jié)實(shí)，白凈的臉，看上去文質(zhì)彬彬。第三期：學(xué)習(xí)控制自己的行為和情緒。第二期：在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學(xué)會自己分析問題與解決問題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。、主動遵守紀(jì)律、規(guī)則。早在開學(xué)初，張校長就給老師們開了幼小銜接活動的會議，確定了活動內(nèi)容，老師們整理教室、環(huán)境布置，精心準(zhǔn)備活動內(nèi)容。人生的道路上，之所以我們能一步步穩(wěn)健地走來，是因?yàn)橛性S許多多人在默默奉獻(xiàn)、無聲地關(guān)注著我們的成長，他們尤如道路兩旁靜靜佇立的路燈，無私著照亮著我們前方的路，在此，我們要由衷地感謝其中的一位——當(dāng)初為我們做幼小銜接講座的劉瓊老師。二年級時(shí)，一次翻開兒子的語文書，再次讓我們吃驚不?。簝鹤拥恼n本從來就不整潔，教育也教育不好，打開里面，更是畫得幾乎將四周的留白得占滿了，仔細(xì)看看，圈圈、三角、波浪線、補(bǔ)充注解，品種齊全。盡管努力想堅(jiān)持，但半年后就成了每二三天一聊了，再后來是每周一聊……一年級下學(xué)期，兒子每天開始做一件很有意義的事情：閱讀，被他語文老師稱為“20分鐘閱讀”的每日閱讀?！蔽覀兂闪撕⒆拥馁Y料室，上網(wǎng)去找他那些稀奇古怪問題的答案，然后整理、打印后給他。兒子好靜不好動，小腦瓜里有提不完的問題。怎么辦？我們自己好像沒有遇到過這種問題?！白詈貌灰阍诤⒆舆吷献鲎鳂I(yè)，請給他充分的信任，讓他獨(dú)立完成，有困難再幫助他。開學(xué)前，我們慢慢不再讓孩子睡午覺，并且“有意無意”地暗示小家伙，“小學(xué)里老師和小朋友都很有趣的”，“每天我們回家后要先把作業(yè)做完”……開學(xué)第一天，我們的緊張并不亞于身邊的孩子，“在學(xué)校里，開心點(diǎn)！”這是我們將他送進(jìn)校園前說的一句話，后來漸漸成為我們道別的習(xí)慣用語。”……走出幼兒園，我和他媽說：“不急，我們有五年時(shí)間，慢慢學(xué)習(xí)做小學(xué)生的爹媽。五年多前的一個晚上，孩子所在幼兒園舉辦了一場“幼小銜接講座”，主講的是我們附近一所較好小學(xué)的教導(dǎo)主任。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。生：小組討論。學(xué)生：對著手機(jī)說出自己的辦法。他知道我們班同學(xué)聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個別差異。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。對于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會說、大膽說。孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考。特別針對平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。（十一）認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。（七）組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（四）改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。例如:前邊教學(xué)了z、c、s后面加ⅰ構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié):zi ci si ,不能拼,且其發(fā)音時(shí)比相應(yīng)的聲母發(fā)音要長些。有些韻母的發(fā)音方法教師講了以后，幼兒未必就能很快學(xué)會,這時(shí)我們可以借助一些直觀的教具進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合幼兒生活語言來教 幼兒迅速學(xué)會發(fā)音方法。幼兒的思維以形象思維為主,一般來說記憶力特別好,但是不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的話也容易遺忘,那么,我們教師要注意引導(dǎo)幼兒自覺鞏固舊知識,在鞏固舊知識中使每個幼兒都獲得成功的體驗(yàn),尤其要注意讓學(xué)困幼兒經(jīng)常獲得成功體驗(yàn),只有這樣,才能穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。征對幼兒特別好動的特點(diǎn),我們教師可以通過組織適合的 游戲活動,把游戲引入課堂,寓教學(xué)于游戲中,可以使幼兒在輕松愉快的游戲活動中掌握知識。在孩子們激烈的爭論聲中,教師及時(shí)