用百分?jǐn)?shù)解決問題(例4)教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-18 05:01 本頁面
【正文】 （3）布置作業(yè)。問：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問題相同，解題思路相同。再小組交流、討論（1）教師巡視，適時引導(dǎo)。）四、拓展應(yīng)用。）三、激發(fā)知識沖突：如果例3改成：學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1568冊，比原有圖書冊數(shù)增加了12％，圖書室原有多少冊圖書？ 該怎樣解答？（這題單位“1”的量不變，要比較的量也不變，例3單位“1”的量是已知量，這題單位“1”的量是未知量。引導(dǎo)學(xué)生把例3和課前復(fù)習(xí)（2）進(jìn)行比較，教師和學(xué)生一起總結(jié)。（設(shè)計理念：留給學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)的空間，讓不同的思維互相碰撞、磨合。這里讓學(xué)生尋找“1”，是解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵，復(fù)習(xí)看題列式是為了更好地過渡到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中去。通過對比，使學(xué)生溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別（2）進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，會求比一個數(shù)少百分之幾的數(shù)是多少的問題。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。② 今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)一：找出下面各題的單位“1”甲數(shù)比乙數(shù)多25%。六、教后反思：第四篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題例3教學(xué)設(shè)計《用百分?jǐn)?shù)解決問題例3》教學(xué)設(shè)計大杖子學(xué)區(qū)車河堡小學(xué) 薛金武教學(xué)目標(biāo)：正確掌握求稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。乙數(shù)是多少？，今年比去年增產(chǎn)25%。等量關(guān)系式是：交流討論，解決問題（嘗試用兩種不同方法解答）若把例題中的“今年圖書冊數(shù)增加了12%”改為“今年圖書冊數(shù)減少了12%”。現(xiàn)在有2517把復(fù)習(xí)題2中的3 改為12%?！窘虒W(xué)方法】：教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，分析比較。過程與方法：通過觀察、比較、歸納“求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的解題方法，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的重要性。通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者之間的聯(lián)系，因?yàn)轭}型及解題方法幾乎相似，學(xué)生學(xué)起來較為容易。男工人有200人，女工是男工的25%，女工有多少人？男工人有200人，女工比男工多25%，女工有多少人？男工人有200人，女工比男工少25%，女工有多少人？（二）解決問題某飯店上月營業(yè)額為30萬元,這個月下降了6%,這個月的營業(yè)額是多少?一件衣服200元，提價10%，現(xiàn)在價格是多少元？八、教學(xué)反思：將解決問題的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷一個猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用的過程，感受量之間有直接的傳遞關(guān)系，率的變化受對應(yīng)的單位“1”的影響，率之間沒有直接的傳遞關(guān)系。求比一個數(shù)多（少）百分之幾是多少關(guān)鍵：解題方法：找準(zhǔn)分率句。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解決這類問題的關(guān)鍵是什么？找分率句。養(yǎng)雞場用2400個雞蛋孵小雞，有5％沒有孵出來，孵出來的小雞有多少只？（只列式不計算）小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，大家有什么發(fā)現(xiàn)？求比一個數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少的問題和求比一個數(shù)多（少）幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同。（學(xué)生讀題，找出條件和問題，明確這道題把誰看做單位“1”。我校六（2）班有男生20人，女生比男生多，女生有多少人？二、新授課。找出下列句子中的單位
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