用百分?jǐn)?shù)解決問題說課稿-wenkub.com
2025-04-05 12:09 本頁面
【正文】 結(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題?！苯處熖岢觯焊鶕?jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時鞏固所學(xué)的知識。 四、說教學(xué)過程 利用舊知，導(dǎo)入新課 以學(xué)生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學(xué)生根據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題?！ 。场摹耙活}多解”的探究過程中，主動參與知識的形成，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。 ?、?、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！ 队冒俜?jǐn)?shù)解決問題》說課稿篇4 一、說教材 ?。薄⒔滩姆治觥 ∵@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊書第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問題的第三課時，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的另一個數(shù)”的兩步計算應(yīng)用題。實際造林比原計劃增加了百分之幾？ 方法一：（14—12）247。 ?。ㄈ?、課堂練習(xí)，鞏固新知 出示課件（做一做、學(xué)以致用） ?。ㄔO(shè)計意圖：通過練習(xí)加深理解、消化本節(jié)課的知識，并知道數(shù)學(xué)問題來源于生活，服務(wù)于生活的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。啟發(fā)提問：“這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？ 學(xué)生列式計算后討論：這個答案與此前的回答一樣嗎？為什么不一樣？ 通過討論，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律：問題中是誰和誰比？誰是單位“1”？使學(xué)生體會到，用百分?jǐn)?shù)解決問題和用分?jǐn)?shù)解決問題一樣要注意找準(zhǔn)單位“1”。出示課件組織交流，教師適時點拔及板書?！ ∽寣W(xué)生自主解決“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的問題： ?。?）、分析數(shù)量關(guān)系 讓學(xué)生自己嘗試把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來。通過這兩個問題的解決，提醒學(xué)生注意單位“1”的量。（出示課件一）讓學(xué)生通過畫面感受環(huán)境惡化對人類生存造成的影響?！ ∪?、說教法與學(xué)法 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識儲備的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我主要采用自主探究、合作交流和嘗試教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位?！ ∏楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人。它是在求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。在解答時要找準(zhǔn)誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對應(yīng)的量。這樣既培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力，又使學(xué)生進一步感受到學(xué)以致用的意義，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在解答時要找準(zhǔn)誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對應(yīng)的量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又啟迪學(xué)生思維的靈活性。這樣安排，既突出本節(jié)課教學(xué)的重點，又拓展深化知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納、及其口頭表達的能力。 與復(fù)習(xí)題2相比較，尋找相同點和不同點。 ?。ㄈ?dǎo)入新課：我采用題型變換的方式完成，指出“把復(fù)習(xí)2中的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，就變成我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”，出示問題，導(dǎo)出新課，并板書課題，以問題情景引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！ 。ǘ╀亯|孕伏：這既是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，又是新課學(xué)習(xí)前的必要準(zhǔn)備。在總結(jié)歸納時，也能多給學(xué)生機會?！ ∪?、說學(xué)法： 注重學(xué)法指導(dǎo)是新課改的基本要求，也是有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效的根本途徑，為此在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬努力落實學(xué)法指導(dǎo)，在整個教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生在獲得知識的同時，獲得學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。按照由已知到未知的總體教學(xué)思路，擬分環(huán)節(jié)采用如下教學(xué)方法： 鋪墊孕伏法：通過對舊知識的復(fù)習(xí)回顧，既讓學(xué)生重溫分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，又為后邊教學(xué)新課，由“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”到“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，設(shè)置類比、遷移的情景。 重點難點： 一堂課教學(xué)重點的設(shè)定，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，本著突破基本環(huán)節(jié)的原則設(shè)定。其內(nèi)容與實際生活比較切近學(xué)也比較容易接受。
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