【正文】 、家庭，為開發(fā)學校課程提供保障。八、保障措施。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù)；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座談的結果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。七、學校課程的評價為了保證學校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，彰顯學校辦學特色，主要從三個方面對學校課程進行評價：課程教案、課程實施、學生學業(yè)成績。學生校本課程的評價結果記入學藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。（2）教師要精心組織教學過程。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期成績考核之中。（3）上課教師根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。（2）任課教師要通過選編、自編教學內(nèi)容等形式形成校本課程教案。（2）任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導處隨機聽課、測評。（2）指導并選編校本課程。3．各級部職責：（1）開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目。它包括以下內(nèi)容：課程目標、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。、地理、文化、環(huán)境等教育資源。內(nèi)容組織要強化活動設計和實踐應用，應注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。4．開學課程 6．特色課程如學校結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解歷史”為主題的研究內(nèi)容。，追求實效：學校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學生有啟發(fā)性，學有所思，注意結果的有效性、針對性。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風流人物流傳史冊。學校課程的開發(fā)與實施，給學校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學生的個性發(fā)展提供了新的舞臺。形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：成立組織。建立校本課程審議委員會主任：李秀蘭（校長）副主任：劉文明（副校長）張玉玲（副校長）成員：胡云飛周超王琳 賈亞菊王戟同歐永秀成立校本課程開發(fā)領導小組組長：劉文明副組長： 胡云飛組員：矯立紅臧傳麗尹海力建立校本課程審查小組組長：李秀蘭成員： 劉文明張玉玲 胡云飛 賈亞菊王戟同歐永秀（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。校本課程要體現(xiàn)主體性：校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。二、實施目標：校本課程要體現(xiàn)基礎性：基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，對優(yōu)秀的校本課程活動或案例予以獎勵。保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。本方案自公布之日起執(zhí)行。，學校提供資金支持。校本課程的開發(fā)不一定要寫成一本書，但必須要有一個開發(fā)方案，圍繞該方案進行。第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計劃、有重點地開發(fā)新課程。學校根據(jù)校本課程實施方案，確定初中三個年級進行校本課程教學的授課教師、上課地點、上課時間。教導處報請校本課程審議開發(fā)領導小組審核批準后，指導各學科、各辦公室進行校本課程開發(fā)方案的修訂，進行課程編制與實施。建立校本課程開發(fā)實施管理領導小組 組長：孫學志（校長）副組長：秦君（主任）組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙成立校本課程開發(fā)領導評審小組 組 長：孫學志 副組長：秦 君組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙四、校本課程的實施方案 。提倡隱性課程教育，目的就是讓學生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風學風建設、學習習慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對陶冶人性、塑造人格意義深遠。保證學校各類課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對學生發(fā)展的不同價值作用；在鼓勵教師及有關人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，加強教學和教材的規(guī)范管理；學校及相關人員要形成課程權力分享、責任分擔的觀念，明確各自的角色地位和相應職責。通過實踐活動使學生形成健全的人格和個性，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。第三篇：校本課程開發(fā)實施方案東河中學校本課程開發(fā)方案開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學特色、發(fā)展學生個性的需要，也是實施新課改的一個重要環(huán)節(jié)。八、實施需要注意的幾點問題教師要有確立素質(zhì)教育理念和承擔風險的勇氣由于校本課程的開發(fā)不會與學生的“分數(shù)”提高直接相關，學校必須承擔很大的壓力。七、組織實施計劃領導重視 學校領導要高度重視校本課程和教材的建設，要及時召開會議進行專題研究、分析，要親自組織，精心安排，悉心指導。和任何教材一樣，校本教材也必須堅持科學性，保證教材體系的系統(tǒng)和科學，內(nèi)容的完整、知識的準確，同時又要注重通俗性和趣味性，適合學生年齡特點，能更多地引起他們的興趣，并為他們所接受。第三次全教會以后，素質(zhì)教育不僅在深度和廣度上得到全面推進，而且其核心內(nèi)容也在實踐中被逐漸完善和系統(tǒng)，即以思想道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，這種思想已在被陸續(xù)發(fā)行的新的統(tǒng)編教材中得到強有力的體現(xiàn)。五、校本教材編寫的原則校本課程要服務于學校發(fā)展的基本定位。二、校本課程的總體目標依據(jù)國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校育人目標，學生的需求以及學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經(jīng)學校課程發(fā)展委員會集體審議，根據(jù)校本課程的性質(zhì)定位，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為：學會交往，在合作中學習學會自信，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)學會探究，至少學習一門綜合或探索性課程具有現(xiàn)代中國人的意識三、組織機構學校成立由學校領導、教師、家長和社區(qū)代表組成的領導小組負責校本課程開發(fā)的組織、管理和實施，定期向上級領導匯報實驗工作進展情況，及時總結經(jīng)驗，積累資料。9校本課程的開發(fā)及實施方案講武城中學2010（5）任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。（1）任課教師應認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教務處、教研室隨機聽課，隨時測評。校本課程的結果體現(xiàn)在形式多樣的“作業(yè)”中，它可以是一份研究報告、一篇調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設計的方案。（4）學校每學年組織開展一次有一定規(guī)模的校本課程公開活動，每位老師在一學年中至少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。（1）每學年的第一周進行“選修課程開題會”，然后發(fā)放“課程選擇意向表”，由學生自主選擇課程。即在國家課程計劃給學校留出的空間內(nèi)對學校課程進行自主開發(fā)。組長：李金山副組長：王彥斌 司翠芹 郭紅旗 劉天峰成員：王俊強 呂俊強 李華鵬 王素芳 李海燕，王振峰 2．校本課程開發(fā)的途徑（1）以選用和改編為基本方式。心理健康類：如心理輔導、籃球、乒乓球、傳統(tǒng)武術、中國象棋等。社會在發(fā)展變化, 學校在發(fā)展變化, 辦學條件也在發(fā)展變化, 校本課程的開發(fā)當然要遵循這些發(fā)展變化, 不能一經(jīng)開發(fā), 就一成不變,固守襲用, 封閉在一個小圈子里, 而不聞不問社會世事的春夏秋冬。通過校本課程開發(fā)，成長學生，成就教師，發(fā)展學校。其次要從學校的實際出發(fā)，從學校已有的師資隊伍、教師專業(yè)素質(zhì)來考慮開發(fā)校本課程，并從學校的教育教學設備、教學活動場地等來考慮開發(fā)實施課程。四、課程開發(fā)原則：1．科學創(chuàng)新原則科學性原則是校本課程開發(fā)的基本原則。而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結合本校的實際情況，自行決定校本課程。教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。七、校本課程的教學管理（一）課時設置必修課程每周固定課時，各年級根據(jù)學生特點選擇安排；選修課程安排在課余時間進行。六、校本課程的評價教師評價(1)教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。根據(jù)本校實際情況，安排教學內(nèi)容，如：繪畫、書法、乒乓球、足球、象棋、圍棋、寫作等科目。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。自主性原則：尊重師生主體地位，多給師生想象、創(chuàng)造的空間。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力；拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。技能類；提高學生的實驗操作能力，口語交際能力和寫作能力。學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實踐活動中培養(yǎng)注重事實，尊重他人，敢于實踐，樂于合作的精神，使學生養(yǎng)成熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。教導處、教研組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。（五）撰寫課程綱要。內(nèi)容：基礎教育課程改革與校本課程研究。創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。五、開發(fā)內(nèi)容：《心理健康教育》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《信息技術應用》六、教