【正文】 待會兒告訴老師你喜歡它的理由。過渡語：瞧！四個色彩不同的太陽，多新鮮呀！小畫家為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。昨天學的生字娃娃又來和大家見面了，大家想見他們嗎？瞧！他們來了?。ㄕn件出示生字）學生認讀。五、總結(jié)老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗?，F(xiàn)在，小朋友就可以雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。誰想來讀第三段。去掉拼音還會讀嗎？我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。（三）秋天夏天過去，秋姑娘來了。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。你看大家齊讀課題。思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了同學的表達能力，促進同學個性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。促進語言內(nèi)化，提高表達能力。組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫）出示生字：園、為、因、臉、光、陽。四、選讀（同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。認識的同學可以試著組詞。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養(yǎng)同學提高閱讀能力。二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？按大家說的要求自由輕聲讀課文?！窘虒W時間】2課時?！菊n前準備】放大的文意插圖。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。有感情地朗讀全文。⑴ 教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”⑵ 小組討論。師生齊讀。師引導：“這個時候，你有什么愿望？”學生自由回答。[設計意圖：讓學生表演，扮演小落葉，能讓學生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。⑵ 指名學生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。⑷ 教師指導朗讀，抓住“清涼”一詞體會。]學習第一段。（要讀正確、流利，有感情等）學生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。[設計意圖：識字寫字是低年級教學的一個重點，在寫字時強調(diào)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。）四、指導書寫。小黑板出示沒帶拼音的生字，學生自己讀，互相檢查。教師根據(jù)學生的回答，了解學生讀課文的情況。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。學生簡單交流對太陽的認識。能正確、流利、有感情地朗讀課文。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學生自主識字的能力加強了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。表達了作者善良的心地和美的心愿。）：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠?，F(xiàn)在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。，糾正字音。、田野、街道、校園，到處一片清涼。我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！，讀一讀。教學過程：一、導入新課？喜歡畫什么？，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字?！窘虒W板書】圖1清涼18 四個太陽圖2 圖3豐收 溫暖圖4多彩四個太陽教學設計12學習目標：、自讀、合作學習，讀準字音。作品展示。（匯報交流）⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）⑸ 把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀⑹ 齊讀以上詞組。⑶ 你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）① 師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）② 師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）③ 師說：謝謝你的邀請?、?落葉妹妹，你瞧，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動表演）⑹ 誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)⑺ 小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）⑻ 齊讀第二小節(jié)。⑵ 到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機出示：果園里，果子熟了。（可以請學生上臺親自操作）⑵ 獎勵相應的太陽。師：提得好！（出示課件：“我會讀 ——看清詞句讀流利”）。三、再讀課文，互助學習小組交流：師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你 讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）反饋生字認讀情況。看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽?！灸芰δ繕恕颗囵B(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，預設四師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。你站在操場上，冷風吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀預設二：師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。畫一個綠綠的太陽）師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍兀?。彩色的太陽送給春天）。（讀準字音，注意標點符號的停頓，思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，；春天，彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。扮演“落葉”的同學，去尋找小伙伴。（1）讀第二自然段。我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。第二課時一、創(chuàng)設情境，趣味揭題師：？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。3．指導識記生字方法。2．出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。注意正確的書寫姿勢。重點指導寫“園”、“因”兩個全包結(jié)構(gòu)的字。學生看圖，看填空題背誦課文。上臺表演，配上動作。匯報交流。開火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。用自己喜歡的方式讀，讀準字音。猜謎語：（謎底：太陽）你見過什么樣的太陽？老師這兒也有一些太陽的圖，看圖、動畫（媒體演示）：夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。教學重點：認字寫字，朗讀感悟。教學要求：認識“掛”、“街”等13個生字。指導讀通，讀好該句．引導想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？出示課件：水果圖．齊讀該段冬天──紅紅的太陽．指名讀．出示課件：冬天圖片及風聲你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？．出示課件：紅紅的太陽升起現(xiàn)在是什么感覺？．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？生自由練讀，師學讀五、背誦表演，拓展延伸．指導背誦表演最喜歡的段落．指名背誦表演，集體評價．出示課件：四季圖片及種太陽音樂描畫你心中的太陽，表達自己的美好愿望四個太陽教學設計7設計理念：新《語文課程標準》強調(diào)要“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。四、感悟理解，感情朗讀．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。．鞏固游戲：我把生字送回家。．引導質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？二、初讀課文，認記生字．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。學習準備教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片學習時間兩課時學習過程第一課時一、猜謎激趣，導入新課．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。學習重點．認識掛、街等13個生字。學習目標．認識掛、街等13個生字。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。）設計意圖： 朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。）感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。）⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？⑴ 師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出你真棒的聲音。二、初讀課文，整體感知指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。教師制作多媒體課件。背誦課文。學生自主、合作、探究的學習方式得到充分落實。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。（練習說話）五、課堂小結(jié)今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，你們真棒！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學們你們也有什么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。師：親愛的同學們，還有哪個季節(jié)我們沒有送去太陽？對了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學生用自已喜歡的方式學習生字。帶著清涼的感覺齊讀課文。（同桌互讀）師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請喜歡這一自然段的學生讀課文。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗？“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個別認讀。三、隨文識字，朗讀課文師：大部分同學都讀完了，聰明的你最喜歡哪個自然段？請你讀給同學們聽聽。（表揚坐姿最棒的同學）。理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。三、強調(diào)教學，培養(yǎng)語感語文教學離不開讀，教學過程中，我讓學生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學生體會作者美好的愿望和情感。（貼詞）！（領讀）四、拓展練習：畫太陽師：同學們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。誰來說說你看到了什么？生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）生A：我畫了個綠綠……一片清涼。（請會讀的學生做小老師帶讀詞語）二、欣賞四季,感受心愿！課文中的小朋友畫了四個