【正文】 能修改自己的習作，書寫規(guī)范，整潔。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。四、教學重難點：（一）教學重點：認字220個，會寫200個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的39。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，閱讀說明性文，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。難點是培養(yǎng)學生的閱讀、習作能力。依次是：對花鳥的愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明文、父母之愛、景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。三、布置作業(yè)。二、拓展延伸，檢驗成長。有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。）（4）說話訓練，體驗角色。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”A、重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。A、通過朗讀，你有什么體會？B、展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）C、出示課本中的39。②抓住重點詞句感受母愛。①默讀課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？②分角色朗讀。出示生字卡片，認讀生字詞。指導寫好生字。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）四、通讀課文，加深理解。（3）小組內的同學互相聽讀課文，正音。自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。難點：正確認識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達的意思。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。六、綜合性學習教學：采用任務驅動法充分發(fā)揮學生的主體性。四、口語交際教學：本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。二、略讀課文的教學：一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。⑴指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。10）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。學習辯論、演講的一些基本方法。6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。其主要特點是：1）專題組元的角度更加靈活多樣；2）加強整合的編寫目的更加明確；3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；4）強化導學功能，引導學生思考；5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。習作和回顧口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫中出現(xiàn)的問題。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。有一定的獨立識字的能力。重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。每篇課文 后面有要求認識的字、課后練習和詞語采集。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。落實各單元訓練重點。扎實進行語言訓練。（1）充分發(fā)揮學生的`主體性。核心思想是多練，淺練，多賞識。（3）選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。精讀內容，領會方法。（二）教學目標識字、寫字教學對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。本學期由我擔任語文教學，從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，在知識方面，大多數(shù)學生在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。與親人或同學見面的情景，或者寫寫其他內容搜集以“思鄉(xiāng)”為主題的古詩并進行交流想象交流：你希望將來的家鄉(xiāng)會變成什么樣3介紹一種物品用各種說明方法模仿物品的說明書或課文按一定的順序介紹一種物品開展“我是小小推銷員”活動4生活給你的啟示名言警句給你的啟發(fā)和你的理解看漫畫，編故事選擇生活中給你啟示的一件事記錄下來，并說說你的收獲選一句話作為你的座右銘，并寫出你對這句話的理解觀察書上漫畫內容，編一個故事，體會含義全班交流座右銘說說你的理解5對父母說說心里話寫出你最想對父母說的話，表達真情實感對父母提一些建議做一件體貼父母的事看《父與子》6寫讀后感全班共讀一篇文章，把自己的體會、感想寫下來，重點寫出自己的感受，可適當引用相關的材料。以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。四、學情分析：本學期是新學校、新學生，學生來自各個不同的學校，水平參差不齊，這學期教學的重點在于互相磨合，培養(yǎng)良好的學習習慣，以各種形式促進他們閱讀的興趣，以讀促寫，以讀促學。(8)能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內容具體，感情真實。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要搜集信息。(4)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。三、教學目標(1)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自找檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。開展語文實踐活動應該因地制宜。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。“口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。練習時，教師不要作具體的講解。運用”的教學“積累讀寫例話屬于獨立閱讀性質，可以由學生自學完成。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力?？朔@種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。要重視朗讀的指導和訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。在教學中要注意以下幾點：1。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環(huán)境。復習一些常用應用文。通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。領悟一些表達方法。體會句子的感情色彩。注意詞語的積累。能寫讀書筆記和其他常見應用文。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。3。四、教學目的要求1。生字和多音字均隨課文注音。運用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。在第一個“積累運用”不再安排字、詞、句的單項訓練，注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)。運用”。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。練習”。 “精讀課文”前有“預習”提示。2。本冊教材的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，全冊課文分為8組，每組教材一般由四部分組成。秘密》《小抄寫員》，敘述童年趣事的《童年的發(fā)現(xiàn)》《冬陽精讀課文17篇，略講課文13篇，選讀課文5篇。三、教材分析九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊，是根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版），在原《九年義務教育五年制小學語文教科書（試用本）語文第九冊》的基礎上修訂而成的。多數(shù)同學都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。二、學情分析學生思想狀況本班學生成分較復雜，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。五年級語文上冊教學計劃6新的學期，新的面貌，也是新的開始。開展期末教育教學工作大檢查。中、高年級學生古詩文誦讀匯報。月檢。十一月份學生閱讀筆記展評。班級小書房比賽。月檢。四、具體安排九月份：制定教研組、學校教學教研計劃。1組織豐富多彩的學生讀書活動，利用利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合。做好“六認真”的檢查記載。圍繞學?！敖浀涿b讀”這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。以“提升教學質量”為目標，加強質量監(jiān)控。認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。樹立先進的語文課程理念。學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養(yǎng)。二、工作目標教學成績：學生樂學有長，參加校內外競賽有突破；各班語文成績有提高。努力探索一條“科學、有效、低負、高質”的語文教學新路，繼續(xù)圍繞“構建學生主動發(fā)展型課堂教學模式”這個課堂改革的總課題深入研究。加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。要做到課前布置，課時檢查，課后整理。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。不過比起一年級來在繪畫的構思、造型、著色和復雜程度都要大得多，它關系到學生繪畫基本功的進一步加強。具體為：通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，同時獲得美術知識。為此，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生的美術知識和技能會有可喜的增長和提高。實踐活動的教學時間不必受課時的限制。在習作教學中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創(chuàng)造條件，使學生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文。第二部分：“習作”本冊在“積累、運用”中安排了8次習作訓練。要體現(xiàn)雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性。分別是“話說城鄉(xiāng)”、“怎樣看待這種行為”、“老師，做個朋友好嗎”、“心中的偶像”。不逐段講讀，不要把略讀課文當作精讀課文來教?；A上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。思考與練習的教學：每篇課文后的“思考與練習”，題目簡要實用。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。本學期安排了成語、古詩詞、諺語、名言警句等優(yōu)美詞句，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。五、教學重點、難點詞句訓練。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的,習慣，說話有禮貌。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于15萬字。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。培養(yǎng)獨立識字的能力。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。會認的生字分別安排在略讀課文中。每篇課文后面編寫了思考與練習題，有的編寫了選做題。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。二、學生情況我班現(xiàn)有學生30人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有