【正文】 ，做到：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方法多元化、評(píng)價(jià)形式多元化。及時(shí)板書記錄學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中的創(chuàng)新之處或獨(dú)到見(jiàn)解。求同存異，自主探究。又給學(xué)生一個(gè)生疏到熟悉的過(guò)程，不要求一步到位。充分利用好教學(xué)用書備好課，用心研讀教學(xué)用書中對(duì)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活借用教學(xué)用書上的設(shè)計(jì)思路創(chuàng)造性的上好科學(xué)課。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè)趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。、采集和整理信息的能力。尊重他人勞動(dòng)成果?！端h(huán)》單元從學(xué)生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界中的循環(huán)過(guò)程，認(rèn)識(shí)水在自然界循環(huán)變化的內(nèi)在聯(lián)系。《地球和地表的變化》單元，以學(xué)生對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)以及對(duì)火山、地震現(xiàn)象的了解為主要內(nèi)容，以“解暗箱”為主要探究方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表象推測(cè)事物內(nèi)部變化規(guī)律的科學(xué)探究方法。再就是班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，他們習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。四、教學(xué)目標(biāo)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。三、學(xué)生分析：整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。第一部分了解重力、彈力、沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧獌?nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)。《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生蜜察光的傳播(直線傳播和射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用。二、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。測(cè)力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上扎孔)、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無(wú)植物覆蓋的土、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、大盤子、建造家園房屋的材料。制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。三、主要材料清單：第一單元“生物與環(huán)境”：放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒(杯)、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形木盒或塑料盒。具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。平時(shí)充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的`單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。二是地形地貌變化及發(fā)生原因。接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。《生物與環(huán)境》從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。五年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13一、學(xué)生情況分析本學(xué)期，我任教五年級(jí)1個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。四、教學(xué)措施鉆研新課標(biāo)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。但學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，少數(shù)學(xué)生對(duì)本學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致學(xué)科意識(shí)淡薄。在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（包含在二、三部分）五、基本教學(xué)措施：本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。能根據(jù)不同物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分類，知道各種物質(zhì)的作用。了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處；珍愛(ài)生命。：意識(shí)到人與自然要和諧相處。3. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；能參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。對(duì)待自然：意識(shí)到人與自然要和諧相處。五年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11一、學(xué)生情況分析：我校五年級(jí)五班共30人，他們經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆＝Y(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表?！豆狻穯卧紫纫龑?dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。二、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度?！敖忉屌c模型”和“自由研究”6個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。全冊(cè)教材包括了“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。拓展活動(dòng)：調(diào)查一次性方便袋給我們帶來(lái)了什么？五年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9一、教學(xué)總目標(biāo)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。所以我們要發(fā)明新材料來(lái)代替塑料。進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。錄像圖片資料。知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂(lè)于用學(xué)到的39。(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（實(shí)驗(yàn)記錄），并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?5)開(kāi)學(xué)及時(shí)收取科學(xué)各年級(jí)、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》；期末按時(shí)收取《教學(xué)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)的重點(diǎn)是“練在課堂，練在全體，練在過(guò)程”增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到探究、調(diào)查、制作等活動(dòng)中去(于:小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能在小學(xué)階段掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技能，為終生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系發(fā)揮科技史的教育作用，繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)措施：抓住先發(fā)散后集中，不斷驗(yàn)證的過(guò)程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。知道地球的形狀、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。科學(xué)知識(shí)初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過(guò)程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。我們的家園——地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。三、教材分析：本冊(cè)教材的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是：猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是在原有知識(shí)體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。五年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系、注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。但與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。五、實(shí)驗(yàn)安排：*科技小實(shí)驗(yàn)：自動(dòng)人工灌溉*科技小實(shí)驗(yàn)：玻璃杯中的雨*科技小實(shí)驗(yàn)：樺樹(shù)的水分*科技小實(shí)驗(yàn)：白楊樹(shù)葉的脈絡(luò)*科技小實(shí)驗(yàn)：草叢中的獵手*科技小實(shí)驗(yàn)：沙土中的陷阱*科技小實(shí)驗(yàn)：橡樹(shù)葉上的蟲(chóng)癭*科技小實(shí)驗(yàn)：一只昆蟲(chóng)的足跡*科技小實(shí)驗(yàn)：六月的閃光信號(hào)*科技小實(shí)驗(yàn)：根吸收水分*科技小實(shí)驗(yàn)：葉能蒸發(fā)水分*科技小實(shí)驗(yàn)：向 光*科技小實(shí)驗(yàn)：森林中的信號(hào)*科技小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)自然法則*科技小實(shí)驗(yàn)：閃光的痕跡*科技小實(shí)驗(yàn)：動(dòng)物的警報(bào)系統(tǒng)*科技小實(shí)驗(yàn)：不往下長(zhǎng)的根*科技小實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)種子是否有生命五年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析：這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)三班的科學(xué)課，共有學(xué)生27人。四、實(shí)驗(yàn)措施：課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過(guò)程。也有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放不開(kāi)手腳，甚至不敢實(shí)驗(yàn)。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表?！豆狻穯卧?