【正文】 向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。學生仿寫：在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。做到不出聲，讀正確、通順。做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸)。⑵ 交流識字情況。板書：找春天二、初讀課文，合作識字自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。畫布。教具準備：春游錄像?！驹O計思路】課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產生渴望“找春天” 的急切心情。【教材說明】《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。教學重、難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學目標：，會寫9個字。五、遷移運用，拓展想象。二、選讀課文，自主積累，練習背誦。(2)照樣子，填一填?！疤健保憾d寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。（二）學習書寫生字出示生字，認讀，組詞。培養(yǎng)良好的寫字習慣和獨立讀貼寫字的能力。配樂讀47你覺著春天怎樣？（美，像個害羞的小姑娘……）學習第八段（1） 過渡：春天來了，我們看到了她……一起讀（2） 放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/讓我們一起走進大自然，感受一下春天的美吧！現(xiàn)在，你想說什么？鼓勵學生把心里想說的贊美春天的話說出來。讓同學上臺展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。師：可春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。也可引導學生通過、組詞等方法識記。出示要認識的生字：（1） 組長帶領同學識記生字（2） 展示識記方法（在識記的過程中有沒有你認為特別好的識記方法？給大家說說。（衣服…小河里的冰…）看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？（二） 課內預習選擇自己喜歡的方式讀課文。三、教學重點識字讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。在學習短文的同時熟記本課的生字。讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。3．練習背誦課文。2．采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。（四）配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。（二）初讀課文，認讀生字1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字?？蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。遮掩 遮遮掩掩 認真躲藏 躲躲藏藏3．讀讀記記。四、鞏固練習1．詞語積累?？勺寣W生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展?？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”。同學們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。（根據各小組討論的結果總結答案：急切、激動的心情）現(xiàn)在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？（先指名個別同學讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）師生共同解決第二小題同學們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？（有感情地朗讀第四至第七自然段）（指名同學回答第二個問題，根據他們的回答板書）同學們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學生開始對春天產生熱愛的感情）既然大家都認為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。（三）情感、態(tài)度與價值觀理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。教學中的啟示與思考總結這節(jié)課教學的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認真?zhèn)湔n課前必須認真的鉆研教材，加強教學基本功的提升，并且找春天教案 篇3教學目標：（一）知識與技能1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習沒有完成。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好?，F(xiàn)在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！找春天教案 篇2教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。②同桌互查互幫。注意尊重學生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時板書：小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花讀文想像，回答問題“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？朗讀全文，鞏固識字課件展示，拓展延伸①現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）②學生匯報交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）②再邊讀邊想，提出不懂的問題。（發(fā)現(xiàn)不對的地方及時糾正）④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。③生字教學的課件。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。結合觀察，以“我眼中的春天”擂臺賽的形式仿說春天，訓練學生的口頭表達能力和觀察能力。翻看一年級課本，已經學過幾篇關于春天的課文，如《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《春曉》等，孩子們已經對春天有了一定的了解，積累了一些好詞佳句。為了備課我特意在偌大的校園轉了一圈，希望能真實的感受文章中的描寫。”通過課后的反思，我找到了自己教學中的不足，這將使我在以后的教學中不斷去改進，使課堂不斷地去完善。”這個句子中的四個動詞“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對寫話，學生才能有話可寫。其次，抓住課文中的一個比喻句，讓學生感悟春天的特點，正因為春天像個害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細地找到了春天的跡象。課文講解中主要有以下幾點。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的朗讀興趣。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。解決了字詞，就要品讀課文，這一步是以“情”貫穿的讀。在學生自由讀前，提出要求：（1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。4．采用多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。1．讓學生們先觀察每個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．學生們互相提醒需要注意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。3．出示文中部分句子，檢查學習情況。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。重點強調“身”字做偏旁時的變化。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏【結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質量。教師出示生字詞，學生交流識字方法。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。課時安排：兩課時。體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。】拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！其他三句也可以模仿訓練。第二課時復習字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！孔R字指名讀課文，師生共同正音?！繉W習新課自讀春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤└枨鷮?。學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。關于找春天教案7課前透視：作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。]六、總結：這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。//春天是什么？/春天是一場細雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。春天是什么春天是什么？/春天是一聲驚雷。//春風吹，/春風吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。]四、說春天現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動了，不浪費春光……[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子，教師就抓住這一契機，讓學生在認真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學生展開想象的翅膀暢談自己的感受。]柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……桃花：（出示學過的詩：風跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來了，春天來了?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片，結合學過的課文，讓學生描繪春的美麗。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在大自然中學生欣賞著美麗的春天，從中讓學生有了更加直觀的印象，如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學生成為真正的學習的主人。學吟一首《春》的小詩。那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。二、品讀課文，讀中悟文過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫五、教學效果測評“開火車”認讀生詞、生字。寫得好的學生在黑板上范寫。三、課中活動和學生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞?！伴_火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎？板書課題。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的朗讀興趣。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。⑶ 讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。聽讀：學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。關于找春天教案4“讀”是理解課文的有效手段。學生思維更加活躍。教師拿出教學前準備好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等），準備好的幻燈片（清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等），對學生進行審美情趣的訓練。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的興趣。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣？春天美不美？學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。二、畫春天――培養(yǎng)思維能力（課內進行）從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，