【正文】 請你用上“我的因為……所以是能手”的句式說一句話。）①解釋：能手：是指對某一項技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人。教具準備：小黑板、掛圖等。教學(xué)重難點：知道大雁掉下來的原因，了解為什么更羸一拉弓，大雁就掉下來了？更羸說的不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來的原因的一段話。理解“先果后因”關(guān)系的句式?！扼@弓之鳥》這個成語故事寓意淺顯易懂，在教學(xué)中教師主要加強認識因果關(guān)系復(fù)句及朗讀的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)目標。教學(xué)設(shè)想:本課雖然的確是訓(xùn)練學(xué)生思維的極好憑借，但它畢竟是語文教材，積累和運用語言文字的學(xué)科本位任務(wù)一定不能淡化，于是研究的重點就落在了如何在促進語言發(fā)展的同時促進學(xué)生思維發(fā)展的結(jié)合點上。原來這是只受過傷的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。這節(jié)課，我們學(xué)的成語故事是驚弓之鳥，那你知道什么是驚弓之鳥了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到驚嚇后，遇到一點情況后就害怕得不得了?？磥砀还馐莻€有名的射箭能手，他還是個什么樣的人？（善于觀察、分析和進行準確判斷。：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會掉下來。能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己說說。因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。師：飛得慢，因為……師：叫得悲慘，因為……看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。讀讀，這句話寫的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的，這也就是更羸觀察到的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來？（更羸知道這是一只受過箭傷的鳥?！边@個自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動，一是大雁的行動。（2）生自由讀（3）指名分角色朗讀。這節(jié)課，我們要學(xué)的一個成語就跟更羸有關(guān)，這個成語就是驚弓之鳥（板書課題：驚弓之鳥）。教學(xué)難點：把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。能理解課文內(nèi)容，從而理解成語意思，會在語言中運用，受到啟發(fā)。在學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段時，通過理清更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠方大雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它受過傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，情理中引入新課。七、拓展延伸日常生活中你有遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎？課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語，誰來說說？出示教師收集的。討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？練習(xí)用：“因為……所以……”說話。二、學(xué)習(xí)第2自然段邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時看到了什么？他又是怎樣對魏王說的？匯報，更羸看得怎樣？（仔細）就是因為更羸看得仔細所以他對魏王說什么？指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺?！窘虒W(xué)重點】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。【教學(xué)對象分析】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計9【教材分析】《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。當(dāng)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂的動態(tài)生成不相一致時，自己的應(yīng)變能力還是很弱。）師范寫，學(xué)生書空。）師：好了，大家都明白了，哪個詞置大雁于死地?“嘣”!師：同學(xué)們，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一聲響，這只大雁會不會掉下來?師：①那么，這只大雁怕的是更贏的“嘣”，而不是你的“嘣”?②你們是說，不管誰拉弓，只要有“嘣”的一聲響，它就會害怕，對嗎?你們拉出“嘣”響，它也會掉，是嗎?師：那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本領(lǐng)，誰都有，我們也有，更贏算得上射箭能手嗎?為什么？別急，讀讀課文第七段，再來說說你們的理由!師：是呀！更羸的本事不是只會拉拉弓，最最重要的是他能看出這是一只受過箭傷的、！師：那么，更羸又是怎么看出這是一只驚弓之鳥的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！四、指導(dǎo)生字書寫師：本課還有幾個生字很容易寫錯，需要我們好好來寫一寫。能用上“因為……所以……”先來說說大雁“往上飛”的原因嗎？(貼出：心里很害怕) (貼出：拼命往上飛)師：說得好!現(xiàn)在讀讀第二句話，誰能來說清楚大雁掉下來的原因，也請你用上“因為……所以……”。師：剛才同學(xué)們劃的詞句都在……第九自然段。師：理解了這兩個“直”，我們再來讀讀這句話吧！先自己練練，指名讀，齊讀。(生練)（齊讀）來，我們一齊讀。師：請讀：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。師：預(yù)習(xí)過課文，知道更羸這個人了嗎？誰能用課文中的一句話來介紹介紹他？（出示：更羸是古時候有名的射箭能手。ng”。師：很好。）請個小組開火車讀，隨機理解部分詞語的意思?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計8一、開門見山，初解題意師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——(生讀題) 10《驚弓之鳥》，這是一個成語故事二、檢查自學(xué)情況，理解重點詞語。所以驚弓之鳥這個成語常用來比喻受過驚嚇的人和物──（生：遇到了相類似的情況而心里很害怕）這種現(xiàn)象。（板書：驚弓之鳥）⑸在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象？⑹完成練習(xí)題二的1～3題；（出示課件）⑺交流：點出課件：①受過箭傷的大雁，（一聽到弓弦聲），心里很害怕。（師示范──生個別說──生齊說）；那誰又能用“…是因為…”的句式把這推理過程倒著來說說（生個別說──生齊說）⑸這就是更蠃不用箭、只拉弓射下受過箭傷的大雁的原因，明白了嗎？（師再擦去“？”）⑹那更蠃的分析判斷為什么能如此正確，而魏王卻一無所知？（更羸是古時候有名的射箭能手）⑺可見更羸對魏王說的話都應(yīng)怎樣讀？（胸有成竹、很有把握）誰能把第六自然段中更羸的一番話好好地來讀一讀？（生練讀──齊讀）那更蠃其他的話呢？你能選自己讀得最好的一處讀給大家欣賞嗎？（生練讀）⑻魏王的幾處話又該怎么讀？（疑惑──驚訝──疑惑：生練讀）⑼師生分角色讀課文。鳥？（板書：飛得慢叫得慘）什么叫“愈合”？“孤單失群”又怎么理解？你能從課文中找出一句話來理解嗎？好，現(xiàn)在第一個問題已經(jīng)解決了，請同學(xué)們一起把練習(xí)一的第一小題讀一遍──點擊課件出示答案：為什么更蠃知道這是一只受過箭傷的鳥大雁？大雁飛得慢，是因為它（受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；大雁叫得慘，是因為它（離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。）⑷那“之”又是什么意思？⑸“鳥”又指什么？（大雁）由果溯因，理解故事內(nèi)容：⑴故事中說是一只怎樣的大雁？（板書：受過箭傷的鳥）誰說的？請在課文中找出來。三、課前準備制作課件：練習(xí)題。（七）作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文。請學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想，這個成語可以在什么情況下使用？（六）復(fù)述課文。這篇課文是一個成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進行準確判斷。3．用因果、果因句式練習(xí)說話。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。（四）學(xué)習(xí)第9自然段。（4）請兩個同學(xué)到黑板前做動作表演，讓其他同學(xué)進行判斷：哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。（1）請學(xué)生默讀第5自然段。1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問題，準備回答。即更羸對射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？“能手”是具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。在理解課文內(nèi)容的同時，進行讀懂自然段的訓(xùn)練。1．熟讀課文。五、理解詞語。2．讓學(xué)生說說讀書時遇到哪些不懂的地方。二、初讀課文，說說課文寫了什么？三、再讀課文，質(zhì)疑問難。思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：，能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命”等。要加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的。例如，更羸第一次和魏王互相對話，最后一次和魏王的對話，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等。學(xué)習(xí)態(tài)度積極動腦、動口、動手參與學(xué)習(xí)中記錄要認真邊學(xué)邊記，邊讀邊想上課不走神，不做小動作。板書設(shè)計（需要根據(jù)講課進度板書）驚弓之鳥觀察：飛得慢 叫聲慘 直往上飛分析：受過傷 孤單失群 聽到弓聲響，傷口裂開，直往下掉結(jié)論：只拉弓，不射箭，大雁就掉下來仔細觀察，善于分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表（針對本課）班級：三（七）班 學(xué)生姓名 學(xué)號評價內(nèi)容自評組長評師評學(xué)習(xí)常規(guī)上課積極舉手回答問題，勇于提出不懂或有疑義的問題。同時在課堂上積累文中的精彩句段。閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意、文章內(nèi)容方面的作用。讓學(xué)生都有回答的機會，讓學(xué)生真正認識到自己是學(xué)習(xí)的主人。聯(lián)系生活積累創(chuàng)設(shè)情境讀后在書上作標記。時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)分段用“能手”說句子練習(xí)有感情地讀課文，體會人物語氣。而更羸卻說是大雁心理素質(zhì)不好。個別讀第四段生讀第五段，用橫線畫出更羸的做法，用圈出鳥的動作。讀第二、三段。給文章分段落?！捌疵钡钠矗氨且?，讀作pīn。如重點強調(diào)：“魏國”的魏讀作w232。放配樂錄音視頻，請同學(xué)們思考這個故事給我們講了什么？自由讀文后思考：屏幕展示幾個問題：(1)把自己昨晚預(yù)習(xí)后還不認識的生字和詞語圈出來，小組合作解決。三、精讀課文，研讀重點詞句，品悟本文。激發(fā)學(xué)生愛讀成語故事，并想堅持讀書豐富自己的知識。如“只要……就…… ”“大吃一驚”“一……就……”等詞句的理解，再讓學(xué)生把文中的空白，這兩個人物每次怎樣地說給補上，進行教學(xué)讓學(xué)生理解人物當(dāng)時的語氣、心情。學(xué)情分析學(xué)生很喜歡故事性較強的文章，本文正合學(xué)生胃口。驚弓之鳥比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計5教材分析這篇課文是本單元主要讓學(xué)生明白一些事理，通曉一些做人做事的道理。 2 回憶類似生活經(jīng)驗，激發(fā)觀察興趣。 2 揭示其比喻意義。1 自由練說。 [設(shè)計意圖]新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 6 指名讀。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。抓住時機理解能手一詞。標出魏王感情變化的詞。 [設(shè)計意圖]新課程標準指出：閱讀是學(xué)生個性化行為。 (3)這只鳥所以掉下來是因為( )。因為( )，所以( )。 2 全班交流。四、速讀課文，了解故事梗概。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。[設(shè)計意圖]新課程標準提出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。了解成語的意思，并學(xué)會運用。書寫練習(xí)。記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”。師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?⑴ 默讀7～9自然段。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀?！皯K”是平舌音，不是翹舌音。n，筆畫是8畫。認讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 g232?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。這也是教學(xué)的難點。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，傷弓之鳥，一朝被蛇咬，十年怕井繩。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。師引讀。②為什么飛得那么慢?因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)過渡：大家想看更贏試試嗎?三、學(xué)習(xí)課文(課件播放動畫)(一)動畫一演示?[那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。)4如果你是更羸，你仔細觀察這只大雁，應(yīng)該帶著怎樣的語氣對魏王說這句話?(自信)指導(dǎo)讀。也可能是看到更羸“仔細”看了看。(媒體出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物作出正確的認識和判斷。抄寫自己喜歡的詞語、句子。(比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”。集體交流：更羸的這段話總共有四句。(同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急。(二)學(xué)習(xí)56自然段更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段。(一)學(xué)習(xí)1—4自然段課文分幾個自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來?更羸打獵時看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表