【正文】 本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩，舉例試讀。聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。今天，我們共同欣賞《羚羊木雕》板書：羚羊木雕[設(shè)計意圖]：新《語文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。同時以辯論賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語言表達能力及綜合歸納能力。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價值觀念的形成。情感，態(tài)度與價值觀體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學(xué)會與父母；他人溝通，獲得有益啟示。（二）教學(xué)目標知識與技能掌握“讀一讀，寫一寫”中的詞，學(xué)習(xí)圈點勾畫的閱讀方法。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。羚羊木雕說課稿3一：說教材（一）教材內(nèi)容分析大家好！今天我說課的題目是《羚羊木雕》。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，回想自己以往的類似經(jīng)歷，并將自己當時的內(nèi)心真實感受描寫出來，讓學(xué)生接受情感上的再一次教育。在學(xué)習(xí)活動中穿插角色演讀，并加以指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體會一下人物的語言，例如媽媽的語言應(yīng)是堅定而嚴厲的，我的語言中有省略號的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些發(fā)抖，哭著喊出來的不字應(yīng)是帶哭腔的。在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時的語氣、語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會人物的心理感受，感悟課文的思想感情。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛自己的子女，但有時卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細致，中心突出，故事情節(jié)緊湊?！拔摇?送送 逼 還父 母 萬 芳溝 通理 解親 情 友 情羚羊木雕說課稿2眾所周知，新課程標準規(guī)定，語文課應(yīng)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定課程目標，語文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，所以制定教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計展開。第二課時讓學(xué)生運用語言描寫，寫下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個版本，一個是現(xiàn)實版的，一個是想象版的。（1）文中說：“這能全怪我嗎？”你覺得這件事究竟應(yīng)該怪誰？展開辯論，從中得出一些經(jīng)驗與感想。（二）檢查預(yù)習(xí)（個別提問后齊讀）抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn)（三）賞析課文閱讀課文在學(xué)生閱讀課文前，提出以下問題：（1）這篇課文涉及到哪些人物？（2）寫了一件什么事？（3）這些人物各持什么態(tài)度？讓學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)會“圈點勾畫”（邊讀邊圈點勾畫出重點詞句）的學(xué)習(xí)方法。據(jù)本文的思想內(nèi)容，講這課我確定了一下學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點撥下，合理地運用“圈點勾畫法對文章進行標注。并在閱讀中讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語言描寫、心理活動描寫等），讓學(xué)生摹仿寫作。但是，此時他們的人生觀和價值觀都處于形成期，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時某些必須堅持的`原則，這對學(xué)生的健康成長是極為重要的。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會人物思想感情。（二）教學(xué)目標知識目標（1）掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心感受（2）學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點勾畫的讀書方法（3）讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？（1）、不限制學(xué)生的答案，發(fā)展學(xué)生的求異思維。（四）探究課文這件事究竟應(yīng)該怪誰？展開辯論。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識速讀26段至結(jié)尾，標化心理描寫和景物描寫的句子，體會“我”的內(nèi)心世界。（三）品讀課文：默讀課文1—15段默讀課文，標劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。當同學(xué)說完的時候，請其他同學(xué)進行評價。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。六、教學(xué)準備：多媒體七、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 說讀課文 品讀課文 探究課文（一）導(dǎo)入：關(guān)于同齡人對長大的一段話隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。（2）掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。本篇價值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價值觀念的形成。同時掌握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。給家人寫一封信，委婉地指出他（她）的某個不足的方面。四、交流自主合作學(xué)習(xí)情況（一）交流學(xué)案上的“我的視角”設(shè)計構(gòu)想：通過學(xué)生的個性化閱讀，深入理解文章內(nèi)容，體會文章主旨，聯(lián)系自己的生活實際或家庭實際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。閱讀與寫作并行。課堂討論時，教師不要用唯一答案來限制學(xué)生地思考。而這對學(xué)生的健康成長是極為重要的。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛自己的子女，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。之后再與學(xué)生進行一起研究完成最終的板書設(shè)計。作業(yè)設(shè)計本課作業(yè)除了分課時完成語文作業(yè)本外，要求學(xué)生收集與“親情、友情”相關(guān)的古詩句并背誦。【這一環(huán)節(jié)，通過同學(xué)們對所填詞語的相互比較、評價，提高選詞能力，從而提高了語言運用的能力；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語氣、語調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進一步體會人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準備】請學(xué)生復(fù)讀課文，以小組來回答一下問題。但是一回到家，你又開始想念學(xué)校的同學(xué)?。ㄓ袉?？）我們總是抱怨父母管得太多、太嚴，父母總是覺得我們不太懂事?。ㄊ菃?？）有了秘密，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述說（對吧？）當親情和友情難以選擇時，我們該怎么做呢？今天就讓我們一起走進《羚羊木雕》，聆聽“我”內(nèi)心最真實的感受。四、說學(xué)法語文課程標準中提出“愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”。（2）結(jié)合文章語言、學(xué)生的生活，在討論中感悟親情與友情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨立、自主意識逐漸增強的時期，他們渴望得到理解和尊重，本文所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣，容易引起學(xué)生共鳴，因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。情感、態(tài)度與價值觀目標體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、關(guān)注友情，有助于學(xué)生進一步理解親情、珍視友情；通過本文的學(xué)習(xí)，還能更好地理解《風(fēng)箏》、《散步》和《詩兩首》，在這個以“親情”為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩，舉例試讀。聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。今天，我們共同欣賞《羚羊木雕》板書：羚羊木雕[設(shè)計意圖]：新《語文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。同時以辯論賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語言表達能力及綜合歸納能力。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價值觀念的形成。情感，態(tài)度與價值觀體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學(xué)會與父母；他人溝通，獲得有益啟示。（二）教學(xué)目標知識與技能掌握“讀一讀，寫一寫”中的詞，學(xué)習(xí)圈點勾畫的閱讀方法。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。羚羊木雕說課稿7一：說教材（一）教材內(nèi)容分析大家好！今天我說課的題目是《羚羊木雕》。與父母一起欣賞文章并討論，學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活。環(huán)節(jié)五：拓展延伸。通過對問題的解讀，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。接下來，思考課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。這樣的導(dǎo)入以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，并且可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)法2。誦讀法3。由于本篇課文是寫感情的文章，因此我確定的教學(xué)重點是：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，體會人物各自的特點，感受作者豐富的情感。二、說教學(xué)目標結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，以及學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和他們的知識經(jīng)驗、情感需求，我將本課的教學(xué)目標確定為：了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，理解并積累文中的生字，生詞。一、說教材本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，謳歌了人世間最真摯的情感——親情。在整個的學(xué)習(xí)活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學(xué)習(xí)。辯論這個環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，學(xué)會處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和我都是有欠缺的，如果父母當初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。品位語言，評價人物這個環(huán)節(jié)，我注重強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，從學(xué)習(xí)方式上，強調(diào)能主動進行探究性學(xué)習(xí)，從能力培養(yǎng)上，強調(diào)具有獨立閱讀的能力使學(xué)生在閱讀中注重情感體驗，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的矛盾。在當今社會日益強調(diào)個性張揚的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認識和處理如教材中的我與萬芳的友誼、我與父母的沖突，確實是一個值得研討的問題。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進一步理解親情，同時更加珍愛友情。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一、教材分析本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。在整個的學(xué)習(xí)活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學(xué)習(xí)。（六）拓展延伸談收獲（背景音樂《相親相愛一家人》）（七）作業(yè)與父母一起欣賞文章并討論，學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活。教師小結(jié)：生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層**，使家的港灣不再寧靜。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨特感受，讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。同時，我也清楚地意識到：一個理想的課堂應(yīng)該聽到學(xué)生的聲音，尤其是不一樣的聲音。向萬芳解釋清楚整件事的過程，真正的友情是相互包容的，萬芳一定會原諒“我”的處事不當?shù)摹＝處熜〗Y(jié)：雙方同學(xué)都說得十分投入，真是精彩極了，連我也被大家的激情深深地感染了，你們的見解令我吃驚，使我振奮！隨著歲月的流逝，你們漸漸長大了，做事情開始有了主見，有同學(xué)認為“父母重財輕義”，只知珍惜有價的木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴重傷害了孩子們的心靈。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容，又為下面即將進行的課堂辯論開啟了方便之門。要求其他學(xué)生： 加深理解課文，說明理由。［設(shè)計意圖］在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時的語氣、語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同，我被逼無奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。四、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課ppt上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”導(dǎo)入新課當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己好像已悄悄長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動起鮮活的思想，對生活有了自己的看法和認識。三、說教法和學(xué)法（一）教法說明本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。二、說學(xué)生學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。通過辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達能力、綜合歸納能力。提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感。六、說教學(xué)反思在整個的學(xué)習(xí)活動中，我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學(xué)習(xí)。搜集關(guān)于友誼的名言。總結(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上，發(fā)表你的看法。作者的思想傾向是什么?作者主要是歌頌友情。我的目的是完全解放學(xué)生。［設(shè)計意圖］：新《語文課程標準》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。［設(shè)計意圖］在把握文中的主要人物及主要事件的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力和人物形象分析的能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。（三）精讀課文，探究學(xué)習(xí)。通過第三個問題的設(shè)計：主要涉及哪些人物?又讓學(xué)生對全文內(nèi)容有了深層次的把握與理解，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做了準備。出示幻燈片（一）檢查預(yù)習(xí)（個別提問后齊讀）抹攥逮怦怦樹杈寒顫；（二）要求學(xué)生采用默讀法讀課文，整體感知課文內(nèi)容并及時設(shè)計了三個問問題，要學(xué)生通過小組合作交流的方法完成。上課之前，播放無印良品的《朋友》，上課鈴響，切