【正文】 第二十一課 巖石地球表面是由(巖石)構(gòu)成的。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)首先要保持(冷靜)，并盡快做到：熄滅爐子，拔掉(電源)，迅速跑到室外的空地上，并且遠(yuǎn)離(高壓線)。第十九課 地震地震是最為嚴(yán)重的(自然災(zāi)害)之一。東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山，是我國的五大名山，也是旅游休閑的好去處。保溫就是盡量減慢熱的傳遞，為此可以采取(穿棉衣、保溫杯、保溫箱)等，散熱就是盡量加快熱的傳遞，為此應(yīng)該采用(散熱片、吹風(fēng)扇)等。暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方? 答：冷空氣從窗戶縫鉆進(jìn)來，暖氣片使它受熱上升，冷空氣又從窗戶縫鉆進(jìn)來，暖氣片又使它受熱上升，這樣在冷熱空氣的對流過程中使整個(gè)室內(nèi)的空氣變暖，所以暖氣片要安在室內(nèi)窗戶的下面?？諝馐軣岷髸?上升)，周圍的(冷空氣)會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。為什么? 答：鐵是熱的良導(dǎo)體，木頭是熱的不良導(dǎo)體，鐵會迅速將溫度傳到手指，木頭不會，所以覺得溫度不一樣，第十五課 衣服的顏色解釋冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服的道理? 答：因?yàn)橄奶鞜?，而淺色衣服吸熱本領(lǐng)差，所以夏天穿淺色衣服感覺比較涼快。塑料、橡膠、木頭是熱的不良導(dǎo)體，鍋勺的把手是塑料的，可以隔熱，摸起來不會燙手。不同材料傳熱的快慢(不同)。第十三課 冷水和熱水人們用溫度來描述物體的冷熱(冷熱程度)，并用(溫度計(jì))來測量溫度的高低，以(攝氏度)或(華氏度)作為單位。遮蓋后的草地可能會出現(xiàn)小草(變黃)、小昆蟲(減少)或(死亡)等現(xiàn)象。終身學(xué)習(xí)，不斷掌握更多的知識和技能。怎樣才能很好地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展呢?(如何適應(yīng)社會環(huán)境?)答：養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。人類所吃的各種食物，幾乎全部來自植物或動物，如(食物里米、面、蔬菜、植物油等來源于植物，雞蛋、牛奶、牛肉、豬肉等來源于動物。③尾鰭像船舵和螺旋槳發(fā)動機(jī)。這些都是駱駝適應(yīng)沙漠生活的特征。全身長著棕黃色的毛，既能防寒，又能隔熱。駱駝適合在沙漠中生活，它的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)呢?(駱駝身體的哪些結(jié)構(gòu)適于它在干旱的沙漠環(huán)境中生活?)答：①駝峰：固體水庫，隔熱。蓮葉子寬闊肥大、氣孔多利于水分蒸發(fā)。北極狐的短鼻子和小耳朵顯然是有利于(防止)散熱。冬眠時(shí)，動物的體溫下降，血液循環(huán)速度減慢，每分鐘的呼吸次數(shù)顯著降低，營養(yǎng)物質(zhì)和能量的消耗也大大減少。像鳥類一樣，一些魚類有(洄游)行為。植物除了具有(向光性)以外，還具有(向水性)。動物也是我們地球家園的(主人)，它們的生存也需要我們?nèi)祟惖?關(guān)愛)。有些動物只以(植物)為食物，叫(草食性動物)。植物根的作用?答。植物的莖與根在外形上的主要區(qū)別是：莖有(節(jié)和芽)，節(jié)是指莖上長(葉)的地方。這類植物的特點(diǎn)是(吸收光的能力特別強(qiáng))，、我們應(yīng)當(dāng)給周圍的植物創(chuàng)造一個(gè)怎樣的生活環(huán)境?采取哪些行動使植物生長得更好? 答：我們可以根據(jù)植物所需的不同需求因地制宜地給它創(chuàng)造合適的生活環(huán)境。研究光對植物生長的影響時(shí)，除光照以外，實(shí)驗(yàn)組和對照組的其他條件如(溫度、水)應(yīng)該(保持相同)。壤土有多種，、透水性好，發(fā)苗快、品質(zhì)好，但不保水肥、易早衰。除了滲水性以外，土壤的(肥力)和(透氣性)等都會對植物的生長產(chǎn)生影響。沙和黏土含量差不多的叫(壤土)。種子萌發(fā)需要以下條件? 答：種子的萌發(fā)除了種子本身具有活力外，還必須有適宜的外界條件，一般地說，具有充足的水分，適宜的溫度和足夠的空氣，種子可以萌發(fā)，有的種子萌發(fā)還需要光照。一粒種子就是一個(gè)幼小的(植物體)。提高本節(jié)課的教學(xué)效果第三篇：冀教版五年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)資料冀教版五年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)資料經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你對五年級上冊科學(xué)科目的知識點(diǎn)都整理好了嗎?下面小編整理了冀教版五年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)資料，供你參考。使學(xué)生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。（8）演示模擬實(shí)驗(yàn)：老師打開一瓶啤酒，學(xué)生觀察。你認(rèn)為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學(xué)生試答）。三、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己觀察到的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論得出：在遠(yuǎn)古時(shí)代喜馬拉雅山處可能第二篇：五年級科學(xué)上冊火山教案冀教版火山一、教學(xué)目標(biāo)能夠收集有關(guān)火山的資料；能夠模擬火山的形成。要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。在學(xué)生對地球內(nèi)部的巖石圈層構(gòu)造和地球內(nèi)部的運(yùn)動有一定了解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，避免活動一開始就急于讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的操作?？梢宰寣W(xué)生充分進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇材料沒計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。這里也是對學(xué)生進(jìn)行如何根據(jù)事實(shí)提出假設(shè)的訓(xùn)練。活動過程：1．向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的我國喜馬拉雅山的圖片或課件，說明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈?；顒?：高山上的海洋生物化石 活動目標(biāo)1．能推測喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。要證明魏格納的猜測，還需要許多科學(xué)考察證據(jù)的。如果學(xué)生能夠得出大陸板塊在遠(yuǎn)古時(shí)代可能是連在一起的結(jié)論，教師可以啟發(fā)學(xué)生與現(xiàn)在的七大洲比較，說明地球表面的七大洲可能是運(yùn)動的，只是這種運(yùn)動非常緩慢，經(jīng)過漫長的地質(zhì)時(shí)代，才形成現(xiàn)在的樣子。3．學(xué)生一定會覺得拼圖游戲很有趣，但不一定能從拼圖中獲得地球板塊運(yùn)動的結(jié)論。2．教師要告訴學(xué)生用肉眼觀察是很不準(zhǔn)確的，可以用拼圖的形式，實(shí)際拼一拼，觀察這七大洲的輪廓線有什么特點(diǎn)。6．體會到科學(xué)假設(shè)的提出是需要事實(shí)依據(jù)的。2．能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球上各塊陸地之間的關(guān)系。(1)通過查閱書刊、上網(wǎng)或?qū)嶒?yàn)，了 解房屋熱傳遞的主要渠道及保溫措施，為設(shè)計(jì)活動做好知識上的準(zhǔn)備；(2)根據(jù)教材中的提示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，做好方法上的準(zhǔn)備；(3)鼓勵(lì)學(xué)生相信自己能夠運(yùn)用前面所學(xué)的知識設(shè)計(jì)出更科學(xué)、美觀、實(shí)用的保溫屋，能夠獲得最佳獎。拓展：設(shè)計(jì)一個(gè)保溫屋 活動目標(biāo)1．能創(chuàng)造性地解決問題，完成保溫屋的設(shè)計(jì)方案。安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示自己的活動日記，評價(jià)各自的活動情況。往豬窩、兔窩內(nèi)放些干草或干土；向小雞窩內(nèi)放個(gè)暖水袋；給小狗穿上小棉襖等。3．能用短文記錄活動的過程和感想?？茖W(xué)在線通過科學(xué)在線，幫助學(xué)生了解納米技術(shù)在保溫方面的開發(fā)和利用，意識到高科技的發(fā)展，會直接影響人們的生活質(zhì)量，意識到發(fā)明創(chuàng)造源于觀察和人們的需要。4．整理信息。教師要為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供相同的冰塊，控制一定的室內(nèi)溫度。讓學(xué)生分組照方案制作保溫箱。如要選擇保溫效果好的材料來減慢熱傳導(dǎo)；要盡量減小容器的表面積來減慢熱對流；設(shè)計(jì)淺色的表面來減少熱輻射。4．能用條形圖整理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流評價(jià)各自的方法和結(jié)果，找出效果最佳的方法，分析其中的原因。指導(dǎo)學(xué)生選擇一種或幾種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2．自行設(shè)計(jì)。3．能與同學(xué)交流自己的研究結(jié)果。3．安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，可以采用頭腦風(fēng)暴的形式，鼓勵(lì)學(xué)生列舉出生活中更多的保溫和散熱的例子，并試著解釋其中的道理。2．能運(yùn)用熱傳遞的知識解釋保溫和散熱的措施。保溫和散熱課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)，完成活動1和活動2。(2)分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的地方的道理。5．根據(jù)教學(xué)情況，得出結(jié)論之后，可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，以滿足不同層次水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。組織學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“遇到了什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5．能說出生活中利用熱對流原理時(shí)哪些做法是科學(xué)的，哪些做法是不科學(xué)的。3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，思考：(1)熱氣球是怎樣升空的?(2)們利用熱氣球可以做哪些事情?小組討論：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因是什么?解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，[：部的紙片往外飄的原因。3．能夠通過閱讀科學(xué)在線，理解熱空氣上升的道理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出自己要研究的問題，并對問題進(jìn)行推測。新課導(dǎo)入1．教師提問：什么是風(fēng)?了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。4．閱讀科學(xué)在線。在制作過程中一定要爭取家長的幫助和支持。然后讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)，并將自己的方案用文字或圖記錄下來(下表僅供參考)。1．設(shè)計(jì)方案。拓展：制作太陽能水器 活動目標(biāo)1．能設(shè)計(jì)出科學(xué)、美觀、高效、獨(dú)特的熱水器。最后讓學(xué)生從下列問題中選擇1—2個(gè)，提出具體的方案，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)知識解決實(shí)際問題的能力。教師出示思考題：哪個(gè)小瓶中的溫度變化最快?哪個(gè)小瓶中的溫度變化最慢?為什么?先讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行小組討論，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納出結(jié)論：顏色越深，吸熱本領(lǐng)越強(qiáng)。活動過程此活動以小組的形式，可分四步進(jìn)行，1．指導(dǎo)學(xué)生明確活動的任務(wù)、方法和結(jié)果的呈現(xiàn)形式?；顒?：顏色與吸熱 活動目標(biāo)1．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究顏色與吸熱的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)時(shí)分別戴在左右兩只手上，在陽光下照射一段時(shí)間，體會有什么感覺。3．能與同學(xué)交流自己的體會。(2)燜燒鍋的性能與材料有什么關(guān)系?幫助學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化，以及科學(xué)技術(shù)與社會環(huán)境的密切聯(lián)系。(2)舉出生活中更多的例子，并說明其中的道理，做到學(xué)以致用。組織學(xué)生在全班交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生分四步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：(1)引導(dǎo)學(xué)生分析該實(shí)驗(yàn)與前面的實(shí)驗(yàn)有什么相同和不同，明確實(shí)驗(yàn)的目的，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)；(2)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并將自己的方案與同桌進(jìn)行交流；(3)通過小組交流與評價(jià)，取長補(bǔ)短，修改完善，確定本組的最佳方案；(4)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流評價(jià)，確定出科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)方案。4．能解釋制造某種物品時(shí)選擇熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的原因。組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。4．得出結(jié)論。該實(shí)驗(yàn)可分三步進(jìn)行：(1)組織學(xué)生閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)案例，并結(jié)合案例講解實(shí)驗(yàn)的方法及注意的事項(xiàng)；(2)提示學(xué)生選擇23種方法，利用提供的實(shí)驗(yàn)材料組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?dāng)然也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，利用身邊的材料，設(shè)計(jì)其他的實(shí)驗(yàn)；(3)給金屬物品加熱，推測會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1．提出問題。2．能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，利用評價(jià)表對各組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)。該環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：(1)教師利用圖片或?qū)嶒?yàn)儀器，講解實(shí)驗(yàn)的方法，強(qiáng)調(diào)熱水和冷水的量及初始溫度；(2)學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器，教師提示學(xué)生往燒杯中加熱水和用工具給紙板打孔時(shí) 一定要注意安全；(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫的變化，并用圖表記錄。學(xué)生一般能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)推測出冷水的溫度會逐漸上升，熱水的溫度會逐漸下降。1．提出問題。2．能用曲線圖整理數(shù)據(jù)，并根據(jù)曲線圖分析熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的。然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，師生可能共同得出：有時(shí)用手指是不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱，需要用工具進(jìn)行更為科學(xué)的測量。2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；顒舆^程：此活動以2人小組形式進(jìn)行，教學(xué)引入指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖中的內(nèi)容有什么不同。冷水和熱水課時(shí)安排1課時(shí)。學(xué)生設(shè)計(jì)出的圖稿會很亂，只要能據(jù)此說明自己的想法即可。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來要求，不要限制學(xué)生的思路。4．能客觀地評價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)方案。4．方案的設(shè)計(jì)只要能回答以下這幾個(gè)問題即可：宣傳的主題是什么?準(zhǔn)備用什么方式去宣傳?準(zhǔn)備到什么地方去宣傳? 5．活動最后，切實(shí)使學(xué)生認(rèn)識到要使人類與自然和諧相處，要努力做到從我做起，從小事做起。2．教材中提供的三組資料有較強(qiáng)的代表性。2．能和其他同學(xué)共同制訂一個(gè)切實(shí)可行的保護(hù)環(huán)境宣傳方案法表現(xiàn)出來。活動過程：1．有了活動1中雙方辯論的基礎(chǔ)，小鼠標(biāo)的話自然地將學(xué)生的話題擴(kuò)展為列舉更多的人類與大自然和諧相處的實(shí)例。經(jīng)過辯論，學(xué)生可能會改變最初的想法，觀點(diǎn)越辯越明，將新的想法寫下來。4．指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，盡可能多地為己方觀點(diǎn)尋找理由。2．活動提供的資料來源于網(wǎng)絡(luò)?；顒幽繕?biāo)1．積極參加辯論會，發(fā)表自己的看法。本活動中小鼠標(biāo)的第三次發(fā)言，適用于各種類似實(shí)驗(yàn)。在哪兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?怎樣實(shí)驗(yàn)?面對一系列接踵而來的問題，教師最好的應(yīng)對方法是把解決問題的權(quán)利交給學(xué)生，啟發(fā)他們嘗試自己解決提出的問題。如果能對照片或視頻資料進(jìn)行分析，效果將會更好。5．認(rèn)真觀察、真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)前后的環(huán)境變化現(xiàn)象是本實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3．由于實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間比較長，實(shí)驗(yàn)的場地盡可能選擇學(xué)校附近生活著較多動植物的自然地塊，這樣既便于學(xué)生的日常觀察，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后的明顯變化。本活動的模擬實(shí)驗(yàn)將使學(xué)生就人類活動對環(huán)境的影。2．能比較準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?：例改變一個(gè)小環(huán)境。4．根據(jù)各組的選擇情況，發(fā)給相應(yīng)的自然環(huán)境的介紹及頭飾。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別收集不同自然環(huán)境中有關(guān)動植物生存的資料，可以利用收集到的一些視頻資料(包括環(huán)境被破壞前后的)制作成課件。向人類自身生存的結(jié)論。在拓展活動中，如何適應(yīng)社會環(huán)境的途徑中可能涉及到：形成并提高自己辨別是非的能力；養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；能從多角度、多層面去理解。教學(xué)過程：1．環(huán)境是一個(gè)大概念，社會環(huán)境也是其中一個(gè)方面?；顒忧白⒁馓嵝褜W(xué)生，從雜志上剪圖片時(shí)要征得雜志主人的同意。2．小鼠標(biāo)的建議不能忽視，這既有安全方面的考慮，也是有意識地培養(yǎng)學(xué)生尊重家長意見。3．能概括地描述動植物在人類生活中的重要性。6．活動最后，可讓學(xué)生談?wù)剠⒓踊顒雍蟮母惺堋?．教材中列舉的5個(gè)項(xiàng)目可以增減，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顚?shí)際重新進(jìn)行分類，只要能讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)到人類生活的方方面面都離不開動植物即可。2．能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。8．學(xué)生的研究活動結(jié)束后，組織好學(xué)生的交流活動。7．提醒學(xué)生在專題研究的實(shí)施過程中注意以下問題：對所研究的生物及其周圍的環(huán)境要進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。4．當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了自己的選題后，可模仿“研究案例”制訂自己的研究方案，通過方案的組間交流和質(zhì)疑活動逐漸明確研究的目的、基本過程、研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等一系列具體問題。為確保學(xué)生的研究能有所收獲，教師有必要做好周密的組織和指導(dǎo)工作。將收集到的動物實(shí)例，按防御方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資