【正文】 地震能引起(山崩)、(地裂)、(水災(zāi))和(火災(zāi))等，實在太可怕了!中國古代科學(xué)家張衡在公元132年研制的侯風(fēng)地動儀，是世界上最早的(地動儀)。這是為什么? 答：因為外面的空氣比室內(nèi)的空氣重，冷空氣會貼著地面沖進室內(nèi)，室內(nèi)的暖空氣會從門的上部往外跑。第十四課 傳熱比賽熱能從(高)溫物體傳向(低)溫物體。許多學(xué)習(xí)用具也是直接來自植物或動物，如(鉛筆、書本、桌椅、書包)等。③眼耳鼻：辨方向、擋風(fēng)沙。(冬眠)是動物適應(yīng)大自然變化的一種(生理)現(xiàn)象。植物莖的作用?答：①莖具有輸導(dǎo)、支持的功能 ②少數(shù)的植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。(對比實驗)是科學(xué)研究的重要方法。種子的萌發(fā)除了種子本身具有(活力)外，還必須有適宜的外界條件。）（11）講解：地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。上面的模擬實驗可以反復(fù)多做幾遍。告訴學(xué)生這一科學(xué)事實，容易引起學(xué)生探究的興趣。要注意這種大陸板塊的拼合，即使把一些小島包括在內(nèi)，也不是完全意義上的吻合，只是由于輪廓線的大致吻合，給了人們充分的想像空間。在此教師可以參照“保溫箱”的記錄表，為學(xué)生設(shè)計提供一份記錄表，幫助學(xué)生進行設(shè)計。先組織學(xué)生討論，身邊有哪些動植物，需要我們幫助過冬?怎樣幫助它們過冬?農(nóng)村的學(xué)生接觸到的動植物較多，一般能說出多種需要幫助過冬的動植物及具體的方法。3．實驗觀察。比如可以規(guī)定：水量為200毫升，實驗前熱水溫度為80C。活動過程：1．出示排風(fēng)扇、保溫瓶、暖氣片、塑料大棚和窗簾等圖片察圖中的物品是什么?有什么作用? 2．教師分別出示暖水瓶和散熱器的剖面圖，講解其保溫和散熱的原理。(1)出示思考題，引領(lǐng)學(xué)生進行小組討論?；顒?：觀察上升的空氣 活動目標1‘能夠按實驗方法進行螺旋圈轉(zhuǎn)動的實驗。2．制作與實驗。讓學(xué)生通過小組討論，先解釋教材中的兩個問題，了解人們怎樣通過改變物體的顏色 來實現(xiàn)控制溫度的目的。2．指導(dǎo)學(xué)生進行“黑手套和白手套”的實驗。提示學(xué)生根據(jù)方案進行實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象，并試著得出結(jié)論。3．分析現(xiàn)象。(1)教師講解并演示繪制曲線圖的方法，即描點和連線的方法；(2)學(xué)生根據(jù)觀察記錄表繪制曲線圖；(3)根據(jù)曲線圖描述冷水和熱水的溫度是怎樣變化的，變化的結(jié)果怎樣.(4)小組討論：熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的?引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出自己的科學(xué)結(jié)論。教師可以展示不同類型的溫度計，也可以要求學(xué)生查閱更多資料，來豐富自己對溫度、溫度計方面的認識，鼓勵學(xué)生舉出2～4個實例，說明生活和生產(chǎn)中溫度計的應(yīng)用。教材中的提示也是對此課的總結(jié)。3．設(shè)計宣傳方案時，可鼓勵各小組選擇不同的宣傳主題。5．活動的記錄分兩步完成，首先是在準備階段將支持己方觀點的理由記錄下來，然后是在辯論過程中記錄支持對方觀點的理由，補充己方的新理由。注意活動的開放性，盡可能鼓勵學(xué)生想出更多的模擬實驗方法。2．為了盡可能減少實驗本身對環(huán)境的影響，實驗應(yīng)以班為單位進行。3．根據(jù)課前收集到的資料情況及本地的自然狀況，選取3—4種有代表性的自然環(huán)境供每組學(xué)生選擇。如何適應(yīng)社會環(huán)境 活動目標1．能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會環(huán)境。4．進行活動的最后一個環(huán)節(jié)時，可讓各組分別展示各項目的內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生針對自己的實際問題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形式。2．能與其他同學(xué)共同歸納出動物保護自身的特殊方式。2．能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。讓學(xué)生展開討論。哪些動物有冬眠的習(xí)性？當?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法過冬的？（四）指導(dǎo)學(xué)生認識動物過冬的其他辦法。能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動物的牙齒和爪的不同特點。能用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。六、板書設(shè)計怎樣使植物長得更好適當?shù)臍鉁剡m當?shù)乃诌m當?shù)墓庹罩参镩L得更好豐富的營養(yǎng)……根和莖一、教學(xué)目標能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。三、課前準備植物、黑色的紙袋、豆苗等。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長得好。三、課前準備配套實驗材料、燒杯等。學(xué)生分小組觀察教師事先準備好的種子。能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。（3）學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。提出調(diào)查的要求。引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響植物的生長。難點：同重點。學(xué)生實驗探究。三、課前準備 動物標本。學(xué)生互相交流（五）讓學(xué)生選擇一種動物，研究它對不同食物的選擇情況。讓學(xué)生提出假設(shè)。難點：同重點三、課前準備：有關(guān)動物遷徙的資料片或自制的課件。能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測說明理由。讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。特殊的防護，請學(xué)生描述自己知道的動物自我保護的方法。組織交流分析結(jié)果時，不必一定用最科學(xué)的說法，學(xué)生能說出大致意思即可。實事求是、持之以恒地記錄研究過程中的各種發(fā)現(xiàn)。2．能通過分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動植物在人類生活中的重要性。2．對學(xué)生的回答要求不能太高，教材中的概念圖只提示學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展有很多事情要做，不要求每位學(xué)生都能獨立填寫出來?？ㄆ膬?nèi)容可根據(jù)教材中的圖片，創(chuàng)設(shè)一些特定情境。按要求布置完成后，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽推測被蓋住部分可能出現(xiàn)的變化。和諧相處活動1：家大樹和道路 課時安排：1課時。2．能說明人與自然和諧相處的意義。3．在暢想活動中，能發(fā)揮自己的空間想像力和創(chuàng)造力。4．愿意細心觀察物體的冷熱程度。活動過程：可采用小組形式，按探究的基本環(huán)節(jié)進行?；顒幽繕?．能選擇一種或幾種方法進行熱傳導(dǎo)的實驗。5．實踐運用。(1)觀察教材第55頁插圖，分析各是用什么材料制成的，解釋其中的道理。在此基礎(chǔ)上提出新的問題：其他顏色的材料比黑色材料吸熱多還是吸熱少呢?激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。與前一課相同，熱傳遞的另一種方式“熱輻射”這一術(shù)語的講授可由教師根據(jù)學(xué)生實際接受能力而定。組織學(xué)生展示各自的熱水器，利用下面的表進行評價。2．讓學(xué)生推測螺旋圈轉(zhuǎn)動可能與什么有關(guān)。(1)解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。2．能選擇多種方法進行實驗并簡要寫出自己嘗試的方法。3．能按方案進行制作和實驗。實驗結(jié)束后，讓學(xué)生將各自的實驗結(jié)果寫在黑板上?；顒咏Y(jié)束后，要求學(xué)生寫一篇日記，內(nèi)容要生動、具體，要有自己的收獲和感想。4．能發(fā)揮自己的空間想像能力推測過去地球上陸地的分布情況 5．能與其他同學(xué)共同研究問題。最后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得魏格納關(guān)于大陸板塊運動的想法只是一種猜測。教材上提供了一個用橡皮泥證明假設(shè)的模擬實驗。難點：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。然后讓學(xué)生全班交流學(xué)生收集到的圖片和資料。含黏土多的叫(粘質(zhì)土)。喜陰植物在植物學(xué)中被稱為(耐陰)植物。動物的生存也需要一定的生存(環(huán)境)。駱駝是最(適應(yīng)沙漠環(huán)境)的動物之一，享有(沙漠之舟)的美稱。駝峰里貯存的脂肪既能隔開太陽光照射的熱量，又能轉(zhuǎn)化成水分供給身體，血液里也可以貯存大量水分。形成并提高自己辨別是非的能力。熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體有不同的用途，分析在實際生活中，我們是怎樣利用它們的? 答：炒菜的鍋是金屬的，是熱的導(dǎo)導(dǎo)體，能很快把菜炒熟。有時需要使熱散失，加快熱的傳遞，使物體的溫度盡快地降下來，這就是(散熱)。第二十課 火山火山噴發(fā)是一種嚴重的(自然災(zāi)害)，但是火山噴發(fā)也有有利的一面，比如，火山灰有豐富的(礦物質(zhì))。大量的科學(xué)考察證明，在遠古時代，現(xiàn)在喜馬拉雅山的位置可能是一片(海洋)，經(jīng)過漫長的地質(zhì)運動——地殼的擠壓、抬升才形成了今天的喜馬拉雅山脈，地質(zhì)科學(xué)家證明目前的喜馬拉雅山已經(jīng)進入了(中壯年)，每年還以非常(緩慢)的速度抬升。冬天冷，而深色衣服吸熱本領(lǐng)強，所以冬天穿深色衣服感覺比較暖和。第十二課 和諧相處人類維持生命所需的一切物質(zhì)都來源于(自然)。④用腮呼吸第九課 奇妙的護身術(shù)像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色，叫(保護色)。莖內(nèi)有空洞，利于在水下吸收空氣和運輸水分假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對調(diào)，會出現(xiàn)什么樣的情況呢?答：水生植物種到旱地里會因為水分蒸發(fā)太快而枯萎旱死。一般情況下，多數(shù)植物的根總是(向下)生長，莖(向上)生長。例如(土豆、蓮藕、姜、芋、蒜、洋蔥、水仙、荸薺)是(莖)。不同的植物適合生長在(不同土壤)中，比如：花生、虞美人花等植物適合在(沙質(zhì)土)環(huán)境下生長，一些植物則適合在(粘質(zhì)土)里生長，而大多數(shù)植物適合生長在(壤土)里。冀教版五年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)資料 第一課 小苗的誕生通過實驗表明我國研制的飛船，其生命保障系統(tǒng)很完善，(溫度)、(光照)、(空氣)、(水)等能夠滿足植物生長的需要。（2）談話：下面請同學(xué)們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。4．做模擬實驗首先要讓學(xué)生懂得用什么來模擬什么。2．能通過模擬實驗驗證自己的假設(shè)。教師把事先準備好的厚硬紙板、顏料、膠水、刻刀、復(fù)制好的世界地圖等材料工具發(fā)給學(xué)生。2．能用文字和圖記錄設(shè)計的結(jié)果。可以布置學(xué)生在課下閱讀科學(xué)在線，并鼓勵學(xué)生搜集更多的有關(guān)保溫和散熱的高科技方面的資料，制成資料卡，課上組織學(xué)生進行交流，以拓展學(xué)生的視野。然后對設(shè)計活動提出四項要求：(1)不得采用現(xiàn)成的保溫容器，必須選擇原材料自己制作；(2)保溫層的厚度不得超過3厘米；(3)不能用電或化學(xué)燃料；(4)材料的選擇，制作、實驗的方法均應(yīng)保證安全。指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗方案。第二課時，完成拓展活動“調(diào)查隔熱材料”和活動3?；顒舆^程師出示紙風(fēng)箱(空氣對流箱)，讓學(xué)生觀察其構(gòu)造，利用掛圖或多媒體課件講解實驗的步驟和方法，使學(xué)生明確以下幾點：(1)該實驗為對比實驗，在前后實驗中，除了蠟燭燃燒與不燃燒之外，其他條件均應(yīng)相同；(2)在操作過程中，盡量保證紙風(fēng)箱的嚴密，不透氣，這樣實驗效果才明顯；(3)紙風(fēng)箱很容易燃燒，實驗前要將毛巾浸濕以備應(yīng)急，實驗中要小心操作。然后利用門縫飄紙片的實驗導(dǎo)入新課。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作熱水器的方案。特別要強調(diào)對比實驗條件的控制，比如瓶子的材料、大小和式樣，各色紙的厚薄、大小和材質(zhì)，溫度計擺放的位置等均應(yīng)相同；在陽光下三個瓶子要并列“一”字擺放，避免相互遮蔭。衣服的顏色課時安排1課時。5．能意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展(如燜燒鍋的發(fā)明)給人們生活帶來的變化。指導(dǎo)學(xué)生將鋁勺放進熱水中，用手指捏住勺柄的一端，體驗熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。但準確的變化結(jié)果是什么樣的，學(xué)生不一定會得出。教師先對活動的內(nèi)容、方法、過程及注意事項提出具體的要求。2．在學(xué)生動手寫作前，可先進行一些討論。實施建議并想辦1．生活中隨處可發(fā)現(xiàn)與保護環(huán)境不和諧的現(xiàn)象，針對這些多數(shù)人不以為然的現(xiàn)象設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案，首先是對學(xué)生自己的教育和影響。教材僅是將其作為兩個人與自然關(guān)系的特例來供學(xué)生研究討論。人與環(huán)境如，給“森林環(huán)境”組的卡片I：叫3．能實事求是地說出自己對實驗結(jié)果的感受。4．能客觀地評價自己和其他同學(xué)扮演的水平。3．本活動的組織方式可以是在課堂上請學(xué)生就本活動提出自己不太清楚的地方，預(yù)想可能會遇到的問題。3．能有條理地向大家介紹人類飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等與動植物的關(guān)系。2．教師首先要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“研究案例”確信專題研究并不神秘，別人能做到的，自己經(jīng)過努力也一定能做到。繼而再舉出更多的例子。讓學(xué)生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？（二）指導(dǎo)學(xué)生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。當?shù)氐哪男B有遷徙的習(xí)性。讓學(xué)生說說圖中的植物的根的共同特點。難點：同重點三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。讓學(xué)生把植物拿到桌面上。讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強。能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。四、教學(xué)課時：2課時。六、板書設(shè)計小苗的誕生適當?shù)乃址N子萌發(fā)的外界條件適當?shù)臍鉁仃柟馔寥琅c植物的生長一、教學(xué)目標能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。提出問題，交代活動的任務(wù)。怎樣讓植物長得更好一、教學(xué)目標能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使植物長得更好。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)的？（二）指導(dǎo)學(xué)生認識植物的根。學(xué)生匯報各自的猜想。（1）學(xué)生分組討論。二、重點難點重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。讓學(xué)生觀看課文的插圖。學(xué)生匯報討論結(jié)果。四、教學(xué)課時：1課時。讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動物哪些用保護色保護自己，哪些用擬態(tài)保護自己。為確保學(xué)生的研究能有所收獲，教師有必要做好周密的組織和指導(dǎo)工作。2．能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。2．小鼠標的建議不能忽視，這既有安全方面的考慮，也是有意識地培養(yǎng)學(xué)生尊重家長意見。向人類自身生存的結(jié)論。2．能比較準確地描述實驗結(jié)果。如果能對照片或視頻資料進行分析，效果將會更好。2．活動提供的資料來源于網(wǎng)絡(luò)。2．能和其他同學(xué)共同制訂一個切實可行的保護環(huán)境宣傳方案法表現(xiàn)出來。根據(jù)學(xué)生實際水平來要求，不要限制學(xué)生的思路。2．指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。學(xué)生一般能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗推測出冷水的溫度會逐漸上升，熱水的溫度會逐漸下降。1．提出問題。4．能解釋制造某種物品時選擇熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的原因。(2)燜燒鍋的性能與