【正文】 材料有什么關(guān)系?幫助學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化，以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)環(huán)境的密切聯(lián)系?；顒?dòng)過程此活動(dòng)以小組的形式，可分四步進(jìn)行，1．指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、方法和結(jié)果的呈現(xiàn)形式。1．設(shè)計(jì)方案。新課導(dǎo)入1．教師提問：什么是風(fēng)?了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。5．能說出生活中利用熱對(duì)流原理時(shí)哪些做法是科學(xué)的，哪些做法是不科學(xué)的。保溫和散熱課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng)1和活動(dòng)2。2．自行設(shè)計(jì)。如要選擇保溫效果好的材料來減慢熱傳導(dǎo)；要盡量減小容器的表面積來減慢熱對(duì)流；設(shè)計(jì)淺色的表面來減少熱輻射?？茖W(xué)在線通過科學(xué)在線，幫助學(xué)生了解納米技術(shù)在保溫方面的開發(fā)和利用，意識(shí)到高科技的發(fā)展，會(huì)直接影響人們的生活質(zhì)量，意識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造源于觀察和人們的需要。拓展：設(shè)計(jì)一個(gè)保溫屋 活動(dòng)目標(biāo)1．能創(chuàng)造性地解決問題，完成保溫屋的設(shè)計(jì)方案。2．教師要告訴學(xué)生用肉眼觀察是很不準(zhǔn)確的，可以用拼圖的形式，實(shí)際拼一拼，觀察這七大洲的輪廓線有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)2：高山上的海洋生物化石 活動(dòng)目標(biāo)1．能推測(cè)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。在學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部的巖石圈層構(gòu)造和地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)有一定了解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，避免活動(dòng)一開始就急于讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的操作。你認(rèn)為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學(xué)生試答）。提高本節(jié)課的教學(xué)效果第三篇：冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你對(duì)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科目的知識(shí)點(diǎn)都整理好了嗎?下面小編整理了冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料，供你參考。除了滲水性以外，土壤的(肥力)和(透氣性)等都會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響。植物的莖與根在外形上的主要區(qū)別是：莖有(節(jié)和芽)，節(jié)是指莖上長(zhǎng)(葉)的地方。植物除了具有(向光性)以外，還具有(向水性)。蓮葉子寬闊肥大、氣孔多利于水分蒸發(fā)。③尾鰭像船舵和螺旋槳發(fā)動(dòng)機(jī)。遮蓋后的草地可能會(huì)出現(xiàn)小草(變黃)、小昆蟲(減少)或(死亡)等現(xiàn)象。為什么? 答：鐵是熱的良導(dǎo)體，木頭是熱的不良導(dǎo)體，鐵會(huì)迅速將溫度傳到手指，木頭不會(huì)，所以覺得溫度不一樣，第十五課 衣服的顏色解釋冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服的道理? 答：因?yàn)橄奶鞜?，而淺色衣服吸熱本領(lǐng)差，所以夏天穿淺色衣服感覺比較涼快。東岳泰山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山，是我國的五大名山，也是旅游休閑的好去處。第二十一課 巖石地球表面是由(巖石)構(gòu)成的。保溫就是盡量減慢熱的傳遞，為此可以采取(穿棉衣、保溫杯、保溫箱)等，散熱就是盡量加快熱的傳遞，為此應(yīng)該采用(散熱片、吹風(fēng)扇)等。塑料、橡膠、木頭是熱的不良導(dǎo)體，鍋勺的把手是塑料的，可以隔熱，摸起來不會(huì)燙手。終身學(xué)習(xí)，不斷掌握更多的知識(shí)和技能。這些都是駱駝適應(yīng)沙漠生活的特征。北極狐的短鼻子和小耳朵顯然是有利于(防止)散熱。動(dòng)物也是我們地球家園的(主人)，它們的生存也需要我們?nèi)祟惖?關(guān)愛)。這類植物的特點(diǎn)是(吸收光的能力特別強(qiáng))，、我們應(yīng)當(dāng)給周圍的植物創(chuàng)造一個(gè)怎樣的生活環(huán)境?采取哪些行動(dòng)使植物生長(zhǎng)得更好? 答：我們可以根據(jù)植物所需的不同需求因地制宜地給它創(chuàng)造合適的生活環(huán)境。沙和黏土含量差不多的叫(壤土)。使學(xué)生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識(shí)以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。三、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料?？梢宰寣W(xué)生充分進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇材料沒計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。要證明魏格納的猜測(cè)，還需要許多科學(xué)考察證據(jù)的。6．體會(huì)到科學(xué)假設(shè)的提出是需要事實(shí)依據(jù)的。安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示自己的活動(dòng)日記，評(píng)價(jià)各自的活動(dòng)情況。4．整理信息。4．能用條形圖整理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3．能與同學(xué)交流自己的研究結(jié)果。(2)分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的地方的道理。3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，思考：(1)熱氣球是怎樣升空的?(2)們利用熱氣球可以做哪些事情?小組討論：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么?解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，[：部的紙片往外飄的原因。4．閱讀科學(xué)在線。拓展：制作太陽能水器 活動(dòng)目標(biāo)1．能設(shè)計(jì)出科學(xué)、美觀、高效、獨(dú)特的熱水器?；顒?dòng)2：顏色與吸熱 活動(dòng)目標(biāo)1．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究顏色與吸熱的關(guān)系。(2)舉出生活中更多的例子，并說明其中的道理，做到學(xué)以致用。組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象。2．能通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。1．提出問題?；顒?dòng)過程：此活動(dòng)以2人小組形式進(jìn)行，教學(xué)引入指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖中的內(nèi)容有什么不同。4．能客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)方案。活動(dòng)過程：1．有了活動(dòng)1中雙方辯論的基礎(chǔ)，小鼠標(biāo)的話自然地將學(xué)生的話題擴(kuò)展為列舉更多的人類與大自然和諧相處的實(shí)例?；顒?dòng)目標(biāo)1．積極參加辯論會(huì)，發(fā)表自己的看法。5．認(rèn)真觀察、真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)前后的環(huán)境變化現(xiàn)象是本實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；顒?dòng)2：例改變一個(gè)小環(huán)境。在拓展活動(dòng)中，如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的途徑中可能涉及到：形成并提高自己辨別是非的能力；養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；能從多角度、多層面去理解。3．能概括地描述動(dòng)植物在人類生活中的重要性。8．學(xué)生的研究活動(dòng)結(jié)束后，組織好學(xué)生的交流活動(dòng)。將收集到的動(dòng)物實(shí)例，按防御方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補(bǔ)充，每類的動(dòng)物也盡可能多一些。觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護(hù)作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用保護(hù)色和擬態(tài)的方式保護(hù)自己。讓學(xué)生說說自己的感受。能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。六、板書設(shè)計(jì)動(dòng)物的食物肉食性動(dòng)物：老虎、獅子……草食性動(dòng)物：馬、牛、羊……雜食性動(dòng)物：豬、雞……葵花向陽一、教學(xué)目標(biāo)能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、課前準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題目。學(xué)生提出不明白的地方。讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。（4）歸納小結(jié)。能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。生匯報(bào)討論的結(jié)果。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。歸納概括出根的共同特點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)根和莖根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)……莖的作用：支撐、運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)……動(dòng)物的食物一、教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：光對(duì)我們周圍的植物的生長(zhǎng)有什么影響？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽光的關(guān)系。六、板書設(shè)計(jì)葵花向陽植物：有向光性、向水性燕子南飛一、教學(xué)目標(biāo)能通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。讓學(xué)生觀看課文的插圖。讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的?；顒?dòng)1：它們?cè)谀睦?活動(dòng)目標(biāo)1．能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過什么方式隱藏自己的?；顒?dòng)2：特殊的防護(hù) 活動(dòng)目標(biāo)1．能分別舉例說明動(dòng)物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。5．“研究案例”的各環(huán)節(jié)只可借鑒，不宜照搬。3．為了保障學(xué)生思維活動(dòng)的順暢，允許學(xué)生用拼音、簡(jiǎn)筆畫表達(dá)自己的想法。發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)表格對(duì)找到的物品進(jìn)行分類，并統(tǒng)計(jì)各類的數(shù)量。2．活動(dòng)開始前，可以緊密結(jié)合本課的引言，向?qū)W生出示一組被人為破壞前后對(duì)比明顯的自然環(huán)境的圖片或教學(xué)課件，通過強(qiáng)烈的視覺反差引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。向產(chǎn)生最直接的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的設(shè)計(jì)遇到困難時(shí)，可允許學(xué)生閱讀教材，在教材的啟發(fā)下完成自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。告訴學(xué)生在辯論中與主題無關(guān)的話題要控制，防止跑題。如果學(xué)生收集資料確有困難，可以讓學(xué)生直接利用這些資料進(jìn)行宣傳。鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，通過評(píng)比選出優(yōu)秀的散文和設(shè)計(jì)圖，可以寄給當(dāng)?shù)卣颦h(huán)保部門，鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立參與決策的意識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，并在小組內(nèi)說一說從資料中知道了什么，關(guān)于溫度和溫度計(jì)還知道什么，以此來提高學(xué)生閱讀的效果。4．整理信息。做熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍(或小木棒)粗細(xì)、長(zhǎng)短也要相同，否則火柴棍不能依次落下；二是鐵片或鐵容器被加熱后，不能用手直接接觸，以免燙傷。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力?；顒?dòng)過程：此活動(dòng)以個(gè)人形式，分三步進(jìn)行1．教師提出“為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服”的問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)人新課。4．運(yùn)用得出的結(jié)論解釋生活中的問題，學(xué)以致用。最后在小組交流評(píng)價(jià)各自的方案，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。(2)利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己要研究的問題，并對(duì)問題進(jìn)行推測(cè)。4．指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。3．能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式盡量多地說出自己的發(fā)現(xiàn)。為保證實(shí)驗(yàn)的可比性，教師要統(tǒng)一規(guī)定水量和實(shí)驗(yàn)前后的溫度。教師要為學(xué)生提供所需的材料和工具，并提示學(xué)生在制作過程中一定要注意安全。活動(dòng)過程采用課內(nèi)外相結(jié)合的方法進(jìn)：導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。2．學(xué)生設(shè)計(jì)保溫屋方案，并記錄在教材第66頁中。在拼圖過程中，要提醒學(xué)生把一些小島也考慮在內(nèi)。但是，科學(xué)家在對(duì)喜馬拉雅山進(jìn)行科學(xué)考察時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石。最后，再取一條橡皮泥，用小刀把橡皮泥切割成幾塊，讓橡皮泥塊之間能夠滑動(dòng)，擠壓或抬升橡皮泥，模擬地球巖層的運(yùn)動(dòng)，同樣要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。（9）提問：你看到了什么現(xiàn)象?（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說說模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。只有(條件)合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。第三課 怎樣使植物長(zhǎng)得更好(水、光照、溫度)等因素對(duì)植物生長(zhǎng)有影響。①固定植物身體②吸收輸送營養(yǎng)③貯存營養(yǎng)④少數(shù)植物的根也有繁殖的功能。像鳥類的遷徙、魚類的洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動(dòng)物的(遷移)。②蹄肥大，有肉墊：防陷、耐高溫。)等。曲線圖能告訴我們什么?熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的? 答：熱傳遞的現(xiàn)象，熱從熱水傳向冷水，最終熱水和冷水達(dá)到相同的溫度。冬天，把教室的門打開一條縫，將紙片分別放在門縫的底部和上部，你會(huì)發(fā)現(xiàn)底部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄。人們通常把那些會(huì)讓人感到大地上下顛簸，猛烈搖動(dòng)等地動(dòng)現(xiàn)象叫(地震)。地震前的征兆包括：井水(水位變化)、動(dòng)物(行為異常(如雞鴨不回窩、魚躍出水面等))、不尋常的微波、大地變形、瓦斯泄露等。解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的? 答：暖氣片使它附近的空氣受熱上升，周圍比較冷的空氣就會(huì)補(bǔ)充過來，補(bǔ)充過來的冷空氣又受熱上升，周圍比較冷的空氣又會(huì)補(bǔ)充過來，這樣在冷熱空氣的對(duì)流過程中使整個(gè)室內(nèi)的空氣變暖。在同一物體中，從溫度(高)的部分傳到溫度(低)的部分。人們?yōu)榱俗陨淼慕】?，吃的許多藥品、保健品都來自植物或動(dòng)物，如(鹿茸、人參、甘草)等。駱駝的四腿細(xì)長(zhǎng)，蹄肥大，踩在沙地上能防止陷得太深，蹄子下長(zhǎng)著肥厚的肉墊，能耐受60℃70℃的高溫。(冬眠)使動(dòng)物能夠在(惡劣)的自然條件下保護(hù)自己，生存下來。第五課 動(dòng)物的食物人和其他動(dòng)物的生長(zhǎng)也離不開(空氣)、(水)、(陽光)等條件，同時(shí)，還要攝取各種食物來獲得(營養(yǎng))和(能量)。多數(shù)植物在光線(充足)的條件下生長(zhǎng)得要好一些。一般地說，具有(適量的水)、(充足的空氣)和(適宜的溫度)，種子可以萌發(fā)，有的種子萌發(fā)還需要(光照)。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。實(shí)驗(yàn)后，要組織學(xué)生充分討論，用觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋喜馬拉雅山的形成，說明世界最高峰上為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋化石。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象做出自己的解釋，并把自己的解釋記錄下來，學(xué)生解釋是否科學(xué)這一點(diǎn)并不重要，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的推理思維訓(xùn)練。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，提示學(xué)生想像遠(yuǎn)古時(shí)代地球的大陸可能是什么樣的。地表探秘課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng)1和科學(xué)在線；第二課時(shí)，完成活動(dòng)2 活動(dòng)目標(biāo)1．能按照要求制作一張世界地圖的拼圖板。比如用土將葡萄等藤本植物埋起來；用干草或棉花等將小樹苗的莖包起來；給麥田澆灌冬水和撒上厚厚的農(nóng)家肥；將花卉放在溫室里；把蔬菜、水果放到地窖內(nèi)過冬。指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。交流評(píng)價(jià)。使學(xué)生明確保溫就是設(shè)法減慢熱傳遞，散熱就是設(shè)法加快熱傳遞。①實(shí)驗(yàn)中不點(diǎn)燃蠟燭與點(diǎn)燃蠟燭，蚊香煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么? ②為什么點(diǎn)燃蠟燭后在洞口附近會(huì)有風(fēng)呢? ③實(shí)驗(yàn)說明在什么？(2)在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。2．能夠推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。布置學(xué)生課下根據(jù)方案選擇材料進(jìn)行制作。再讓學(xué)生舉出生活中更多的實(shí)例。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、大小、式樣相同的黑、白兩只手套。做“傳熱比賽”實(shí)驗(yàn)時(shí)，鋁勺、塑料勺、木勺的大小、長(zhǎng)短、豆子粘的位置要盡可能的相同；可以將勺子放在同一杯熱水中，各勺子之間不要碰到；燒杯里的水面距豆子6厘米左右。組織學(xué)生描述自己看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，在共同討論的基礎(chǔ)上歸納出各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的相同點(diǎn)及初步結(jié)論。5．交流與評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2：測(cè)量水溫的變化 活動(dòng)目標(biāo)1．能按實(shí)驗(yàn)要求組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停刂评渌蜔崴臏囟?，觀測(cè)記錄冷水和熱水的溫度變化。4．鼓勵(lì)學(xué)生將自己完成的散文和設(shè)計(jì)圖展示給大家，在展示過程中可發(fā)揮、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力、邏輯能力和創(chuàng)造力。方案的設(shè)計(jì)方式要求不要太高，也不要搞統(tǒng)一的模式，最好尊重學(xué)生自己的選擇，采取生動(dòng)形象的宣傳方式，力求宣傳效果達(dá)到最佳。6．小鼠標(biāo)