關(guān)愛留守兒童弱勢(shì)群體方案-wenkub.com
2024-10-17 14:00 本頁面
【正文】 注重心理輔導(dǎo)針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，輔導(dǎo)老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動(dòng)。開展幫扶活動(dòng)學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。由教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。三、主要措施成立組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立由主任和輔導(dǎo)員組成的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校要不斷讀對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于今后更深入、更高效地開展“關(guān)愛”工作。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。充分發(fā)揮班集體作用，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%。只有大家共同努力才能把這一“綜合工程” 體育教育專業(yè)姓名：湯宗貴學(xué)號(hào)：201111071909第四篇：關(guān)愛留守兒童方案瓦劉小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。優(yōu)化教育資源配置，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，鞏固提高義務(wù)教育水平，基本普及學(xué)前教育和高中教育，從而全面提高農(nóng)民的素質(zhì)。，以緩解城市公辦學(xué)校及政府的財(cái)政壓力。2003年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》，確立了以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”。如臨泉鲖城鎮(zhèn),開設(shè)留守兒童心理健康教育課。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。三、可以采取的解決辦法從家庭教育上，要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。平時(shí)不能堅(jiān)持早晚刷牙，不能做到飯后漱口和臨睡前不吃零食，主要是走失、被騙和溺水及交通安全事故頻發(fā)。還有些監(jiān)護(hù)人生怕孩子吃不好，在給孩子事物時(shí)總喜歡多加點(diǎn)量，使孩子的營(yíng)養(yǎng)過剩，造成肥胖。健康的身體要從兒童幼年開始抓起，而缺乏父母照顧的留守兒童的身體健康更應(yīng)該值得家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。這背后主要是心理問題干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差造成的。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，無足夠能力開設(shè)專門的心理課程、配備專門的心理教師，也無充足能力有組織、有計(jì)劃地對(duì)留守兒童進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。外出家長(zhǎng)忙于掙錢，沒時(shí)間與精力過問孩子的教育，“代理監(jiān)護(hù)人”由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。通過分析，發(fā)現(xiàn)該情況是由以下兩方面造成的：一方面，家庭教育意識(shí)淡薄。在與留守兒童的交談過程中，隊(duì)員們都很在意避免問到諸如“看到別的小孩 1和父母在一起你的感受”等問題，但是我們還是在一些有關(guān)此類隱性問題的談話中了解到他們心中對(duì)父母的思念。由于我們采用了深入走訪“留守家庭”的調(diào)研方式，所以不難發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期不合理性對(duì)“留守孩子”心理上方面所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他方面。這些孩子監(jiān)管撫養(yǎng)方式大概可以分為四種類型，既型、在校寄宿型、獨(dú)立生活型。也就是說，一般的孩子都會(huì)上初中，但是在上一年后就失學(xué)，在初三的時(shí)候還是會(huì)有很大一部分因?yàn)橐恍┰蚨x擇輟學(xué)。通過對(duì)此課題的研究,提出了解決農(nóng)村“留守
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