【正文】 當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。 經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。 4．自評(píng)修改?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評(píng)語(yǔ)。 二、互評(píng)互改，共同提高 1．師生互評(píng)。 3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。 1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。 指名講述。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一 起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事?? 二、拓展思路 1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。 第二，對(duì)辯論 過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。 四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。 4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。（ 3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野?? 反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（ 1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。 二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備 1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。 調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的?? 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 第一課時(shí)（口語(yǔ)交際） 一、談話導(dǎo)入，引入辯題 同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙??）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。 3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力?！? 《口語(yǔ)交際 經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。 嗅蘋果 學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？ 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。（板書課題） 二、整體感知，初步理解“最好” 1．默讀課文，想一想： ① 課文講了一件怎樣的事？ ② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。 3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 四、鞏固提高，隨文練筆 仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是 ———— 是什么呀？ 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。 ！含義是：不斷解決疑問，找到真理。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。 （四人小組交流） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識(shí)。 這三個(gè)同學(xué)說的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象?。‖F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫。 好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？ 學(xué)生自由回答： 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦 的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。） 3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把 “ ？ ” 拉直變成 “ ！ ” ，找到了真理。 5．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。 設(shè)計(jì) 3 1．學(xué)會(huì) “澡、械 ”等 5 個(gè)生字，正確書寫 “誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍 ”等詞語(yǔ)。） 2．讀了兩 篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。清代的一位大學(xué)問家──戴震，幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時(shí)的書，朱子是何時(shí)的人。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。否則便是盲從，便是迷信。這是做一切學(xué)問的基本條件。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。”──程頤 “在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。 二、再讀課文，感悟?qū)懛? 1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？ 2．小組交流。 3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。 3．教師對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情” ， 卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。 3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。） 3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。 2．全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。 ⑴ 自讀六、七、八自然段。 讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。 ⑶ 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。 在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格： 人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問 找到真理 謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時(shí)針方向 旋轉(zhuǎn)？ 旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 問題預(yù)設(shè)： “司空見慣 ”“追根求源 ”是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么 ？不斷發(fā)問，都會(huì)問什么？這里的 “？ ”“！ ”各指的是什么？ 讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。 4．整體感知課文，理清課文的順序。 二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。 課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 （設(shè)計(jì) 1） 教學(xué)目標(biāo)： ．學(xué)會(huì) “澡、械 ”等 5 個(gè)生字，正確書寫 “誕生、洗澡、漩 渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍 ”等詞語(yǔ)。 2．關(guān)注語(yǔ)言，句式，具體的數(shù)字。 三、圍繞提示，自讀自悟 1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“數(shù)千年來的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說說自己從中感悟到了什么？”來自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀 建議。（播放多媒體 課件 ）同學(xué)們，請(qǐng)你來為本文作者填補(bǔ)這一空白：把“神州六號(hào)” 載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中 ，加在你認(rèn)為合適的地方。 四、拓展讀寫，升華情感 1．“神州五號(hào)”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？ 2．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號(hào)”載人飛船 發(fā)射成功的歷史意義。 2．小組合作，互檢互評(píng)自學(xué)效果，深化提高。 （ 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．同學(xué)們，看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說些什么？ 3．學(xué)生自由發(fā)言。 2．制作多媒體 課件 ：“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”在人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。 設(shè)計(jì) 3 教學(xué)目標(biāo) 通過品讀讓學(xué)生感受居里夫人的道德力量和理想光輝 比較閱讀學(xué)習(xí)本文精選典型材料的寫作特點(diǎn)以及運(yùn)用類比、側(cè)面烘烘托等表現(xiàn)手法。 五、課外拓展閱讀，自由進(jìn)行習(xí)作 作業(yè)超市，任選一題。 4．教師小結(jié)：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段 , 由表及里，應(yīng)用多種手法對(duì)居里夫人的形象、人格及心靈、精神進(jìn)行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生 輝。） 三、欣賞品析課文，感悟表達(dá)方法 1．你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句特別好，作出標(biāo)注。 二、互相質(zhì)疑解疑，深入探究文本 1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標(biāo)記。 2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗 五、回讀通覽課文，理解題目含義 1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？ 2．小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的，不變的。 從這兩段話中引導(dǎo)學(xué) 生感悟居里夫人的巨大貢獻(xiàn)及其為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大精神。居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。 （ 2）內(nèi)在美。 瑪麗 2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，機(jī)動(dòng)教學(xué)。 5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。 2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀(jì)念居里夫人逝世100 周年時(shí)創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。 二、編寫習(xí)作提綱，試寫居里夫人 1．通過交流，同學(xué)們對(duì)居里夫人有了更多更深的了解，現(xiàn)在如果讓你來寫居里 夫人，你打算寫些什么內(nèi)容、怎樣去寫？請(qǐng)同學(xué)們快速構(gòu)思，列出寫作提綱。 再談對(duì)“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？ 讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書，做讀書筆記或?qū)懽x后感。居里是 唯一 沒有被盛名寵壞的人。 “她一如既往，埋頭工作到 67 歲離開人世，離開了她心愛的實(shí)驗(yàn)室?！? “??鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。實(shí)驗(yàn)室 只是 一個(gè)廢棄的破棚子。” “她一生共得了 10 項(xiàng) 獎(jiǎng)金、 16 種 獎(jiǎng)?wù)隆?107 個(gè) 名譽(yù)頭銜，特別是獲得了 兩次 諾貝爾獎(jiǎng)。 ②鐳的顏色美 想象當(dāng)時(shí)的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 二、品讀感悟，全班研討 1．關(guān)于“美麗”的探討 同學(xué)們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百 年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”等等。 2．教師對(duì)居里夫人進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和補(bǔ)充。居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。本文涉及到一些物理方面的專用詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的困難 ， 教師可適當(dāng)講解，如，放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎(jiǎng) 3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。 2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 湯姆 那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。 提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng)。 談完了對(duì)湯姆的印 象，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。索亞歷險(xiǎn)記》這本 書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。 我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫(kù)中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。索亞歷險(xiǎn)記》。吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯