魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)--wenkub.com
2025-04-15 00:31 本頁面
【正文】 我認(rèn)為第一個(gè)學(xué)生的回答很深刻，老師應(yīng)該緊緊抓住金錢不是萬能的進(jìn)行人文教育，是一個(gè)難得的教育素材。 例：魯濱孫在船艙里找到了許多錢，老師問學(xué)生怎么看這些錢?一生馬上說：說明金錢不是萬能的。 在此可以讓學(xué)生說一說自己所了解到的有關(guān)魯濱孫的一些故事，來提高學(xué)生課外閱讀、編寫資料的興趣及口頭表達(dá)能力。薛老師這節(jié)課有三個(gè)問題，尚需進(jìn)一步探討研究。薛老師牢記這一點(diǎn)，摒棄了逐段逐句的分析理解，而是緊緊地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，一是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想。這就暗示我們這是一種特殊的工具──能傳承文化，交流思想的工具，人文思想蘊(yùn)含其中。他的激情不斷地感染學(xué)生，他的激情不斷地使課堂升溫，他的激情使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲。也告訴我們學(xué)生的可塑性及他們的發(fā)展在于老師的引導(dǎo)。經(jīng)過老師的歸納梳理后，學(xué)生很快就進(jìn)入選擇完成目標(biāo)的方法的思考、交流。例：有關(guān)課文內(nèi)容方面的目標(biāo)(可參照閱讀提示，課文內(nèi)容)。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，借助一些傳媒，既簡(jiǎn)又精，讓語言傳神，用生活經(jīng)驗(yàn)喚起回憶，用畫面、媒體刺激學(xué)生多種感官的興奮。聽了老師這簡(jiǎn)短的描述，感到震驚，渴求知識(shí)的烈火開始在心中燃燒，急迫地想知道他是誰。 《魯濱孫漂流記》是世界名著，距現(xiàn)在已有百余年的歷史，被節(jié)選小學(xué)語文的一篇略讀課。 (師運(yùn)用簡(jiǎn)短的過渡語：作家將長(zhǎng)篇小說濃縮成一千多字的文章，又使我們掌握了文章的主要內(nèi)容，又能體會(huì)到一種精神，可以看出文章的語言是多么精煉，同學(xué)們一定很喜歡，那我們就來學(xué)習(xí)積累一下自己喜歡的詞語。) 生：我沒有遇到?jīng)]吃、沒住的困難，也很難感受，但是今后不見得不遇到困難，當(dāng)我遇到困難時(shí)會(huì)記住魯濱孫的。 例：魯濱孫在荒島上能生活二十幾年，他沒有被餓死，沒有被凍死，沒有被野獸吃掉，沒有被野人打死，是什么力量在支撐著他呢! (這簡(jiǎn)短的過渡語，打動(dòng)了孩子們的心，心中的火焰一下子被點(diǎn)燃，是啊，是什么精神使他能這樣?大家開始研究，這個(gè)時(shí)候，可以說是恰到好處。
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