魯濱孫漂流記讀書后感-wenkub.com
2024-10-13 17:45 本頁面
【正文】 這樣父母一定會非常感動，當(dāng)然，作為子女這是我們應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)?！叭雱t孝”，一個在家能敬重、孝順和關(guān)愛父母長輩的人，其品格與德性必然會有一顆感恩于博愛之心，就一定會在社會生活中始終善行善為，對社會做出有益的貢獻。我們的父母大都承擔(dān)著家庭的負(fù)擔(dān)，每日里，他們用汗水和心血努力回報社會，同時還對我們呵護有加，似明燈引領(lǐng)我們一步一步前行。而一個人的道德、學(xué)問都是從“孝”跟“敬”當(dāng)中不斷地提升。面對知識海洋，我深切地感到：生命有涯，知識無涯，學(xué)到老，學(xué)不了！因此，我不想就一篇文章，或者就哪一本書，以定向思維來寫“讀后感”，而為充實思想，豐富知識，提高涵養(yǎng)，增強能力，以擴散思維寫這篇《讀書后感》。凡有所學(xué)，皆成性格。但精神上的完善就不同了，沒有一點自覺性是不行的，除了政治時事因組織上有布置，加上多媒體時代花樣百出吸引人的眼球外，看書學(xué)習(xí)則需要每個人的自覺，本能驅(qū)動與自覺驅(qū)動，這是兩者的不同點。對前者，主要通過合理的飲食和適當(dāng)?shù)倪\動獲得；對后者，則主要通過不斷的讀書、學(xué)習(xí)和社會實踐獲得。第四篇：讀書后感讀書后感現(xiàn)代人都知道“健康是第一位的”。從校長的成長規(guī)律來看，校長是沿著稱職校長——成熟校長——優(yōu)秀校長——教育家型校長的軌跡成長的。作為一個好校長，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會的楷模。讀書就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。有一位好校長，就有一所好學(xué)校。通過這次學(xué)習(xí)再結(jié)合自己平時的工作，我認(rèn)為校長的服務(wù)意識大致體現(xiàn)以下七個方面：①努力構(gòu)建一個優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；②創(chuàng)設(shè)一個民主寬松、積極進取的校園文化氛圍；③建立科學(xué)合理的教師校本培訓(xùn)體系；④滿足教師教學(xué)、科研以及相關(guān)活動的教學(xué)設(shè)備；⑤建立科學(xué)合理評價體系和激勵機制；⑥及時幫助教師解決生活或工作上的問題或困難；⑦滿足教師在學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)、科研以及福利待遇等方面的合理需求等。要深入課堂聽課，組織教師研討，對所聽課進行客觀評價，與教師切磋交流。在多年的工作中我深深體會到，校長與教師的合作概括起來有三個方面：①課改促使校長必須與教師一起探討、分析、解決問題。校長、教師、學(xué)生、家長等都是開發(fā)主體。立足于教育教學(xué)第一線，研究課堂教學(xué)，及時了解反饋課改的信息，準(zhǔn)確掌握第一手資料，并以此作為學(xué)校調(diào)控教改的決策的最重要依據(jù)。況且教育需要創(chuàng)新，校長要有敏銳的創(chuàng)新意識。二、由“決策者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M者”新課程自由度大，追求內(nèi)容的生成性。其次，校長要做好在學(xué)習(xí)中不斷探究與反思，把學(xué)習(xí)的課改經(jīng)驗，遷移應(yīng)用到學(xué)校的課改之中，指導(dǎo)學(xué)校的課改工作。為此結(jié)合學(xué)校管理的實際，我認(rèn)為校長必須轉(zhuǎn)變“角色”以適應(yīng)時代發(fā)展的呼喚和要求，那么如何轉(zhuǎn)變校長的“角色”呢？一、由“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”蘇霍姆林斯基說“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”。《校長角色與校長發(fā)展》一書共分五大板塊：“校長角色與職能”、“校長權(quán)力”、“校長輪崗制”、“校長選拔、任用與管理”、“校長培訓(xùn)與專業(yè)成長”。”一句話點明了校長的責(zé)任與使命。在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地與各種困難作斗爭。他不屑守成，
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