盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)5篇材料-wenkub.com
2024-10-17 12:18 本頁面
【正文】 歷史和劇情發(fā)生的原因。(2)學(xué)生質(zhì)疑：①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”? ③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援： 自由讀，齊讀。學(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比? 看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。蠶食：像蠶吃桑叫1．出示詞語，指名讀。三、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1．會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。③齊讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2．介紹“九一八”事變的經(jīng)過： 3．揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。出示一些大屠殺及抗戰(zhàn)中的圖片。三、整合文本，指導(dǎo)復(fù)述。（2）同桌兩個(gè)人合作讀，一個(gè)讀日軍，一個(gè)讀我軍。最后一句話我們再來一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要（2）你是怎么讀的？為什么強(qiáng)調(diào)“咽喉”，直接說“要道”也可以?。浚ú《疽坏┻M(jìn)入咽喉，就會在全身蔓延）日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會怎樣？ 再齊讀第一句話。部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動眾地來搜查。默讀課文第二－三自然段，看看到底發(fā)生了什么事？（1）交流發(fā)生了一件什么事（2）細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。（課前進(jìn)行“和我同姓名人我來說活動），一座歷經(jīng)百年的橋，卻經(jīng)歷了一場令國人刻骨銘心的戰(zhàn)斗，一座歷經(jīng)滄桑的橋，卻見證了一段令國人難忘的歷史，它的名字就叫—盧溝橋，讓我們翻開那厚厚的歷史長卷，一起去看看那——盧溝橋的烽火。能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。第四篇：盧溝橋烽火教學(xué)設(shè)計(jì)5《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《盧溝橋烽火》主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。萬籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個(gè)戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段學(xué)習(xí)第四段（1）自由讀，讀不懂的做上記號。聽錄音，加深印象 看板書，同桌互相復(fù)述 指名復(fù)述（6）小結(jié)第三課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)第三、第四段。通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？ 交流并相機(jī)板書： 1937年7月7日深夜 日軍 我軍 全副武裝 喝問 氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕 首先 還擊通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”指導(dǎo)讀第3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。（2）學(xué)生質(zhì)疑。一、復(fù)習(xí)出示詞語，指名讀。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。（2）指名分段，并說說理由。（1）小黑板出示詞語。相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。檢查預(yù)習(xí)情況初讀課文，理清課文條理。造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三篇：《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì)《盧溝橋烽火》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩。2．萬籟俱寂四、延伸作業(yè)搜集一個(gè)戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段2．學(xué)習(xí)第四段（1）自由讀，讀不懂的做上記號。通過討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。（1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語。二、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一段。第三段（68）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。：（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。揭題質(zhì)疑看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??解決問題：事先請同
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1