【正文】 抗戰(zhàn)勝利已經(jīng)60多年了，今天我們又該如何看待這段歷史呢？補(bǔ)充閱讀《學(xué)者分析：日本為何再次篡改歷史教科書》，《小泉參拜靖國(guó)神社的整理資料》 5總結(jié)：落后就要挨打——牢記歷史，振興中華！五、作業(yè)：搜集抗戰(zhàn)小故事。如果不看書，你能把事變的經(jīng)過將出來嗎？有什么好辦法？生根據(jù)提示復(fù)述。（3）講一講守城的經(jīng)過（4）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？（5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無畏呢？那些詞語又表現(xiàn)了敵軍的可恥下場(chǎng)呢？（6）戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫: 敵我雙方的對(duì)比，人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的生動(dòng)描寫。（3）盧溝橋重要嗎？駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎？駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍的魔爪伸向全國(guó)手無寸鐵的老百姓嗎？ 駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？（4）、如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，你會(huì)怎樣做？（5）、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國(guó)士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪些自然段向我們描述了這些無名英雄的壯舉（4－5）（6）、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國(guó)守軍的英勇、頑強(qiáng)。失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無理，我軍的誓死為國(guó)、大義凜然。（板書課題，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：課文的2—5自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。由于本文是一篇和歷史事件有關(guān)的課文，因此對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)此文有一大障礙——?dú)v史事件和現(xiàn)實(shí)世界的跨越較大，在教學(xué)本課時(shí)，一方面應(yīng)補(bǔ)充必要的歷史事實(shí)，使學(xué)生了解“盧溝橋事變”前后的歷史；另一方面，應(yīng)緊緊抓住課文中的場(chǎng)面描寫，引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者滲透在字里行間的強(qiáng)烈思想感情。教后感：這篇課文按時(shí)間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。指導(dǎo)造句。通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。指名讀，評(píng)議，齊讀。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）學(xué)習(xí)第二段。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。說說文章的主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)（1）抄寫詞語（2）解釋加點(diǎn)字同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防第二課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文。指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。組詞、多音字組詞。[教學(xué)時(shí)間]3課時(shí) [教學(xué)重點(diǎn)] 目標(biāo)中的3，目標(biāo)1中的造句。按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內(nèi)容，我要求學(xué)生根據(jù)課后作業(yè)3的要求自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞語，感受敵我雙方的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：盧 溝 橋 烽 火敵軍我軍 7月7日深全副武裝喝 問氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒 當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)教學(xué)反思：《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。指導(dǎo)朗讀（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來體會(huì)日寇的殘暴。（2）交流并板書：細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。（2）指名分段，并說說理由。（1）小黑板出示詞語。相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。二、教學(xué)重點(diǎn)：能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。，歸納段落大意。方法指導(dǎo)：按照時(shí)間的先后順序復(fù)述這一歷史故事。它是敘述中最常用的方法。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，中國(guó)軍民才把日本侵略者趕出了中國(guó)的領(lǐng)土。（2）第9自然段告訴了我們什么？①師引：盧溝橋事變拉開了????。(4)齊讀第一段，小結(jié)。華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。咽喉——形容險(xiǎn)要的交通要道。(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：平津危急！華北危急！中華民族危急?。ㄕn件出示）（1）三個(gè)感嘆號(hào)表明當(dāng)時(shí)中國(guó)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，中華民族到了生死存亡的時(shí)候了。），有感情地讀一讀吧！（四）作業(yè)設(shè)置作者為了表現(xiàn)人物的精神，還采用側(cè)面烘托的方法，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第二部分內(nèi)容。（出示第4—5自然段的句子課件）—5自然段，看看是運(yùn)用什么方法體現(xiàn)日軍的丑惡嘴臉及我軍的英勇氣概的？——通過對(duì)比描寫敵我雙方人物行為的語言、動(dòng)作來體現(xiàn)的。（聚焦人物形象，用一些詞語定位人物精神品質(zhì)——勇敢頑強(qiáng)、臨危不懼、英勇善戰(zhàn)、同仇敵愾、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)一致、熱愛祖國(guó)??）環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得（三）細(xì)讀課文第2—5自然段體會(huì)自己眼中的中國(guó)守軍，感受人物形象—5自然段，思考：你看到了怎樣的日軍？你看到了怎樣的中國(guó)守軍？在有關(guān)的語句旁做出批注。（課件出示：“英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀??狼狽而逃。請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些詞語。這就是——“盧溝橋烽火”（板書課題），請(qǐng)大家齊讀課題。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。守橋官兵當(dāng)即拒絕敵人的無理要求，日軍惱羞成怒首先向中國(guó)軍隊(duì)開起火來，密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾斜在盧溝橋橋面上。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)正義必勝，戰(zhàn)爭(zhēng)故事的文章《盧溝橋烽火》。了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的更多史實(shí)。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到“會(huì)讀、能理解、會(huì)運(yùn)用”。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過品味文中的語言，想象具體畫面，體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾、抗擊日本侵略軍的英勇，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民的英勇行