【正文】 下節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中國(guó)結(jié)表現(xiàn)的中國(guó)心，飽含的中國(guó)情。師:誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）師生接讀第二自然段，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中的觀察所得。(指名讀)師：同學(xué)們的激情打動(dòng)了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺(jué)吧！師：想看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國(guó)結(jié)嗎？讓我們靜靜地走入中國(guó)結(jié)的世界。（板書(shū)：一根紅繩，三纏兩繞）想讀的同學(xué)一起讀。說(shuō)說(shuō)看？師：一個(gè)小小的飾品，竟能起到這種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（指名讀）師：你的朗讀格外強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)地方：巧妙編織，巧奪天工。想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）師過(guò)渡：是呀，讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來(lái)。想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎？生讀易錯(cuò)字詞?！被谝陨纤枷氲闹笇?dǎo)，我在執(zhí)教《中國(guó)結(jié)》這一課時(shí)，充分確立學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、與教師的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行有個(gè)性、有創(chuàng)造力的解讀，使語(yǔ)文課堂真正閃爍出“以自主讀書(shū)感悟?yàn)楸?，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為標(biāo)”的教學(xué)思想。揣摩文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)和贊美之情。課文表面上寫(xiě)的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。如：在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，老師抓住“因?yàn)樗麄冎雷约菏蔷幙椫袊?guó)結(jié)那根繩子的一部分”來(lái)理解下文中“頭”的含義。第二課時(shí)（略）六、教學(xué)反思我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，十分注重如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生齊讀這段文字。學(xué)生交流的欲望被激發(fā)了。師：你是個(gè)善于思索的孩子，能聯(lián)系上文來(lái)理解“頭”的含義，這種學(xué)習(xí)方法很好。這樣美的藝術(shù)品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國(guó)結(jié)的美吧?。ㄕn件出示各種姿態(tài)的中國(guó)結(jié)，學(xué)生讀第三自然段。（4）匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（1）課件出示第四自然段。體會(huì)人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)。請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)，一邊想課文從哪些方面來(lái)介紹中國(guó)結(jié)的？（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。（1）集體反饋。?? ：同學(xué)們對(duì)中國(guó)結(jié)的了解可真多。四、教學(xué)準(zhǔn)備中國(guó)結(jié)的實(shí)物和圖片；課文文字制成的課件及相關(guān)圖片；中國(guó)結(jié)的有關(guān)資料五、課時(shí)安排兩課時(shí)第 一 課 時(shí)(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 師：談?wù)勀銓?duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解？生1：我知道中國(guó)結(jié)是一種裝飾品，在我家里有一個(gè)很大的中國(guó)結(jié)，這個(gè)小一點(diǎn)的是爸爸汽車(chē)?yán)锏?，上面還寫(xiě)著“平安”兩個(gè)字。，理解中國(guó)結(jié)豐富的寓意，了解實(shí)物說(shuō)明與象征意義結(jié)合的效果。：能正確流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；掌握了幾種基本的識(shí)字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標(biāo)記，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的含義，并且能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)。第五自然段是文章的中心段落，要反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)結(jié)是炎黃子孫同根生、心連心的象征。C學(xué)生制作四、課堂延伸現(xiàn)在中結(jié)早已不僅僅是一種繩結(jié)了，她演變成有花卉、動(dòng)物?? 今天我們?cè)谶@節(jié)課里也體驗(yàn)了一番做中國(guó)結(jié)的樂(lè)趣，希望大家在未來(lái)的日子里繼續(xù)去感受這門(mén)藝術(shù)，用手中的彩線(xiàn)去編織那五彩繽紛的世界。本結(jié)常出現(xiàn)于中國(guó)僧人的服裝及廟堂的飾物上，是一個(gè)古老而又被視為吉祥的結(jié)式，因此得名為“吉祥結(jié)”。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的中國(guó)傳統(tǒng)吉祥裝飾物品。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國(guó)人是龍的傳人，龍神的 形象，在史前時(shí)代，是用繩結(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)的。（點(diǎn)擊課題：《情系千千結(jié)》）二、中國(guó)結(jié)知識(shí)殿堂當(dāng)我們欣賞并觸摸這造型美觀，做工精致的中國(guó)結(jié)時(shí)是多么的愜意，那么對(duì)于中國(guó)結(jié)你們對(duì)她了解多少呢？下面我們來(lái)交流和學(xué)習(xí)一下吧！中國(guó)結(jié)發(fā)展的歷史文字的前身： 易系辭載：『上古結(jié)繩記事，后世圣人易之以書(shū)契』，而和鄭玄周易又注稱(chēng)；『大事大結(jié)其繩，小事小結(jié)其繩』而在戰(zhàn)國(guó)銅器上所見(jiàn)的數(shù)字符號(hào)上都還留有結(jié)繩的形 狀，由這些歷史資料來(lái)看，繩結(jié)確實(shí)曾被用作輔助記憶的工具，也可說(shuō)是文字的前身。【學(xué)生準(zhǔn)備】：彩繩、剪刀、小飾品、小泡沫板、珠針等。第三篇：《中國(guó)結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)第四課 中國(guó)結(jié)（2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能初步了解中國(guó)結(jié)的歷史、特點(diǎn)、文化內(nèi)涵、工具和材料。）四、布置作業(yè)，延伸課外。同學(xué)們，我們都是炎黃子孫，都是編結(jié)這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無(wú)論將來(lái)你走多遠(yuǎn)，總是會(huì)想起自己的祖國(guó)和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結(jié)”來(lái)吐情?！盋．品悟句子：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠(yuǎn)，也離不開(kāi)它的“頭”。）C．同學(xué)們介紹一下自己收集而來(lái)的中國(guó)結(jié)的象征含義。）研讀問(wèn)題2： 中國(guó)結(jié)為什么受寵？(1)感受中國(guó)結(jié)的姿態(tài)萬(wàn)千，寓意豐富。（板書(shū)：中國(guó)結(jié)）4．導(dǎo)入新課：這節(jié)課，就讓我們一起深入課文，一起去感受它特有的風(fēng)韻吧！二、緊扣中心，梳理問(wèn)題1．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀完這篇文章，你腦中產(chǎn)生什么疑問(wèn)？學(xué)生自由質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，初識(shí)中國(guó)結(jié)：一縷紅絲線(xiàn), 交錯(cuò)結(jié)龍鳳。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。③更正后請(qǐng)下一位同學(xué)朗讀，全班朗讀進(jìn)行強(qiáng)化。出示長(zhǎng)句一：你看，在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機(jī)關(guān)單位的大門(mén)口