【正文】 但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。如果后進(jìn)生沒有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應(yīng)該高興呢？五、家校結(jié)合，形成合力畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強(qiáng)，加上在校外的時間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。３、教給學(xué)生課外閱讀的方法老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。一、備課首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。研究他們試卷、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點，讓這些學(xué)生跑起來。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。第四篇：小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料小學(xué)畢業(yè)班語文經(jīng)驗交流材料下面就我個人的觀點，結(jié)合我教學(xué)實際，對如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c看法。家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。本班每周借閱圖書，讓學(xué)生課外逐漸提高閱讀水平。１、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。一、備課首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上兩個階段，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以延長第一階段，較好的學(xué)生可以提前進(jìn)入第二階段。七、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)過程就是溫習(xí)、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò)以及擴(kuò)展的過程。第三、處理好三個關(guān)系處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)、單項復(fù)習(xí)與綜合檢測的關(guān)系。因此我們這個時候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時鼓勵，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。六、復(fù)習(xí)措施第一，重視思想工作，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。在分析段落的同時，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。在課外閱讀練習(xí)時，將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時進(jìn)行。再次，閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣．使學(xué)生處于一個良好的復(fù)習(xí)心態(tài)。課下讓學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。將知識分層次復(fù)習(xí)。漢語的形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表，但在平時的課文生字學(xué)習(xí)時，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體情況制定幫扶計劃，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助比他弱一點學(xué)生，同時教師也要隨時靠近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。三、要做到向訓(xùn)練要質(zhì)量，力求作業(yè)檢測有效性。這樣，學(xué)生在潛意識中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。我只是努力做了我應(yīng)該做的事情。第二篇：語文畢業(yè)班經(jīng)驗交流稿小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)心得體會永德縣小勐統(tǒng)中心完小李梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次跟大家交流的機(jī)會。最后我覺得還可以借助家長的力量，形成家校合力，齊抓共管，因為畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強(qiáng)，加上在校外的時間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的措施之一。在“感恩”中回顧生活的“點點滴滴”，并加以簡要的記錄等積累閱讀素材指在整個小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)